□蘇州工業園區青劍湖實驗中學校長 傅壽松

走進蘇州工業園區青劍湖實驗中學，發展好每一位教師，教育好每一個學生，服務好每一位家長。這是學校大廳里最醒目的24個字，也承載著這一所學校的辦學理念和教育追求。

教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我們給予受教育者的鼓舞有多大，他們的潛能就有多大。激勵教育的力量是巨大的、積極的，是走向高質量教育、走向幸福教育的源泉。激勵教育是我教育字典里的核心詞，將激勵教育外化于行，內化于心，既是師生成長的法寶，也是打造精致教育的根基。

注重學校外部的文化建設

通過外部氛圍的營造，將激勵教育播撒在校園的每個角落。于是我們就從一磚一瓦開始，從一面會說話的墻壁，從一張會表達的展板開始。主樓前的笑臉墻，已然成為一種教育的力量，迸發著教師的教育激情，一張張教育者的教育笑臉，亦是教師的教育名片。學校名師風采角是教育的一面面旗幟，激勵著更多的教師向優秀邁進，追尋更優質的教育。就教師層面，這是激勵，更是教育的追求目標。

步入學生成長展示長廊，十佳少年、優秀品德生、三好學生、優秀學生干部等的個人展板映入視野，讀優秀學子成長的字字句句，也是孩子成長的步步足跡，榜樣引領的教育價值是巨大的。

注重學校發展的制度文化建設

校園外部的文化建設，為師生創造了良好的工作環境，學校發展的制度文化建設，更是師生內驅力的激發點。

沒有規矩、不成方圓。學校通過教代會的形式，普遍聽從教師的意見和建議，解讀并制定學校的相關制度，適時修訂，發揮每位教師的主人翁作用，參與的主角都是教師，來自一線教師的真實想法和真實聲音被聽到、被接納，教師的權益得到尊重。通過對教師的充分民主、充分信任來激發教師的內驅力，讓他們真切地感受到自己是學校的主人，有了尊重便是信任，有了信任便會產生巨大的皮革馬利翁效應，激發教師的教育自信，成就教師的教育成長。

注重教育發展的管理文化建設

讓學校具有蓬勃發展的活力，是推動學校內涵式發展的核心競爭力。要想讓學校充滿勃勃生機，必須做好人的激勵教育，即對教師的激勵要時時在，對學生的激勵要處處有。將激勵由外部的環境營造轉向師生心靈的激勵、情感的激發，是教育管理的智慧。

在學校的日常管理中，時時處處注重人文的關懷，認可師生的發展，肯定教師的教育付出，贊賞學生的學習進步，激勵師生的創造發展，點點滴滴中，讓師生身處教育的溫暖，體驗學校教育的炙熱情懷。最好的激勵，就是關注你的每一次努力，關注你的發一次發展，關注你的每一次成功。我們在發現，也走在激勵的路上。

把人用好就是教育最大的財富，充分調動每位師生的積極性，將每個人自身的優點不僅被看見而且被優化，取長補短，用積極的肯定激發師生的生命，從生命的多維度出發關注人的成長，也從評價的多維度激勵人的成長。

激勵教育，是師生成長的法寶，是教育的智慧，更是教育的升華。激勵為舟，是載著我們駛入教育幸福彼岸的那縷清風，激勵教育是我們的教育精神，更是我們的教育財富。激勵教育是一股暖流，浸潤每個人的心脾，溫暖的不僅僅是腳下的路，更洗滌教育者的心靈。