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本報記者　宋潔婷　張利剛

新學期開學不到一個月，各種教學輔導書又迎來銷售旺季。手機上各種家長群內，不時出現團購教輔書的話題。然而，面對市場上五花八門的教輔書，不少家長一窩蜂為孩子買教輔書時卻有些頭大：教輔書種類那么多，究竟該買哪種好?聽說別人家的孩子買了好幾種教輔書，自己的孩子如果不買，會不會趕不上別人?買得太多的話，孩子不愿意做或者做不完，又該怎么辦?面對家長的這些困惑，誰來給家長科學的指導?

現狀

家長愛跟風，各類教輔書熱賣

“簡直太可怕了，人太多了，擠都擠不進去。”開學后的首個雙休日，家住園區東沙湖附近的顧女士到市區辦事，本打算到司前街的文化市場給二年級的女兒選購幾本教輔書，沒想到剛到門口，就被眼前的陣勢嚇壞了。回想起當時的情形，顧女士說：“全是來買輔導書的家長，那場面感覺就像書都不要錢一樣。”

《默寫能手》、《計算能手》、《口算達人》、《金三練》、《一課一練》、《江蘇密卷》……雙休日，記者來到司前街文化市場，只見一樓輔導書攤位上擺滿了各種課外練習冊，不少家長手里都拿著好幾本，收銀臺前的工作人員一刻不停地忙著收錢。

“孩子念幾年級?要買哪種練習?”一名工作人員一邊整理被翻亂的書攤，一邊詢問打算買教輔書的家長。“這些都是賣得比較好的，很多家長買。”工作人員指著攤位上的幾種教輔書說。記者在文化市場內觀察了一會，發現不少家長在經過一番比較后，都選擇了至少一種以上的練習冊。而在選購教輔書的大軍中，一年級新生家長出手往往更加“闊綽”，有時甚至會幾種版本的教輔書同時買。

與很多一年級新生家長相比，顧女士在選購教輔書方面已經有了一定經驗。她告訴記者，孩子剛升入一年級時，她也買了好多教輔書，結果等孩子升二年級，還有不少練習沒做。“一年級時沒什么經驗，買多了。”顧女士說，我也不想給孩子“太多壓力，但是不買不行啊，人家都在買都在練，你不買，萬一練習做得少，成績落在人家后面怎么辦?特別是一年級，老師口頭作業比較多，孩子回家沒書面作業，感覺總有點不踏實。”

調查

孩子不起勁，浪費現象嚴重

“記得孩子三年級時，剛開始買教輔書，學校老師推薦的，各個群里媽媽推薦的，也不知道哪種好就都買，等拿到手一看，每門課都7、8本教輔書，實在太多了。一學期結束了，再翻翻這些教輔書，基本上都是新書。老公還打趣我，說可以在淘寶上開家二手書店了。”孩子在金閶實小五年級讀書的張媽媽說道。記者在采訪中發現，很多剛開始給孩子買教輔書的家長都容易犯這樣的錯誤，總是擔心該給孩子買的教輔書沒買，耽誤了孩子的學習。孩子就讀于滄浪實驗小學的李媽媽說，以她孩子所在的班級為例，在三年級時有70%以上的家長犯過這樣的錯誤，買了很多教輔書，造成了嚴重的浪費，最后只能把沒做過的教輔書送給低年級的小朋友。

面對這么多的教輔書，孩子們又有什么看法呢?記者在采訪中發現，三四年級的孩子年齡比較小，買教輔書都是家長按照自己的意愿買的，五六年級的孩子有一部分已經相當有主見了，他們會有自己選擇教輔書的方式。“我覺得很多教輔書內容是相同的，媽媽買時看都沒看，還抱怨我不好好做練習題。”“比如媽媽最愛買的語文教輔書《課時金練》其中的內容和我們平時的作業《補充習題》重復度非常高，媽媽還要我再做一遍，真是浪費時間。”一些小學高年級的孩子向記者抱怨家長不和孩子商量，就亂買教輔書。特別是有些家長搞不清情況就買了一堆教輔書，造成孩子反感。市實小六年級的朱同學說：“家長總是抱怨我們不認真做教輔書，可是他們也沒問這些教輔書適不適合我們，這么多本，根本就做不完嘛。我們是小學高年級的學生了，已經有一定的辨別能力。經常有同學拿教輔書到學校，大家在一起翻看對比后會找到更適合自己的教輔書，完全不需要買一大堆浪費錢。”

煩惱

內心很糾結，不買又擔心孩子掉隊

該如何買教輔書，買什么樣的教輔書才適合自己的孩子?這也是越來越多的家長群中近期討論的熱點話題之一。記者調查中發現，一二年級學生的教輔書以課外讀物為主;從三年級開始，各種各樣的習題就撲面而來了。而在購買教輔書時，不少家長內心其實也很糾結。

“孩子不做教輔作業肯定不行，有關這個問題我還問了一些在國外讀高中的孩子，適量做些習題鞏固提高是在國內外都適合的方法。但是如何給孩子選擇適合的教輔書，家長要下一些功夫。”孩子就讀市實小的周爸爸說，以前孩子英語的教輔書一直是做《上海作業》，可是慢慢發現這本教輔書內容比較簡單，已經不適合孩子了。于是又找到一本難度稍微大一點的《新教材解析》。現在孩子六年級了，英語語法內容越來越多，于是又選擇了《N班英語綜合技能測試》。當家長的可以根據推薦，先看看孩子的課本，再根據孩子的實際情況而定。不過，也有相當多家長表示，面對五花八門的教輔書，實在不知道買什么好，基本上是隨大流，大家都買的，自己也買來給孩子練練。

也有家長覺得買太多教輔書容易讓孩子產生厭學情緒。家住翠園新村的張爸爸說：“兒子本來下午5點半左右就可以完成作業的，自從給他規定每天必須要完成相應的教輔作業以后，孩子每天要磨到近八點半才能做完作業。后來兒子也承認，之所以作業做到這么晚，他也是算好時間的。爸爸布置的教輔作業太多，反正也做不完，還不如直接逃掉。作業做到八點半，留半個小時吃點水果洗個澡，晚上九點可以睡覺了。”于是時間一長，孩子就養成了做事磨蹭的壞習慣。

沒人指導如何選購也是家長的煩惱之一。“我覺得老師推薦的教輔書最實用，因為老師有經驗，但是如果教輔作業老師能適當地講一講就更好了。如果孩子只是做題，沒有人講解，那就是白做。”孩子就讀于平江實小的鄒爸爸說出了一部分家長的心聲。特別是語文和英語的閱讀理解，做了題只對照答案沒有效果，也等同于浪費時間。另外，特別是小學的孩子，年齡比較小，不是很懂事，經常是老師布置的作業能認真完成，可是老師不要求的教輔作業很多孩子就很馬虎，如果老師能每周把錯誤較多的內容抽點時間在課堂上講一講，這樣教輔作業也做得更有效果。

建議

別讓教輔書扼殺了孩子的學習興趣

在國家二級心理咨詢師施英看來，不少家長們給孩子買教學輔導書都是盲目而為，其實是家長焦慮情緒的一種體現。孩子到底需不需要、需要什么樣的教輔用書、買了教輔用書如何使用，不少家長心里其實不清楚。

施英告訴記者，開學后第二周，身為老師的她陸續接到幾位家長的求助。其中一位三年級女孩的媽媽說：“女兒在學校表現很好，老師布置的作業她能認真快速地完成，但回家就不聽話，給她買的輔導書不做，一個勁地在那兒磨蹭，我每天急啊，怎么催都不行，我該怎么辦?”施英從心理學角度分析認為，小女孩平時做作業又快又好，說明她學習能力沒有問題，她用磨蹭來“抗議”，她內心想表達的是：老師布置的作業我都完成了，我做“得很好呀，你又不是老師，干嘛還要給我加作業?”另一位五年級男孩的爸爸求助說，孩子做了不少教輔用書，但是好像對學習沒什么幫助，不做吧，心里又不踏實，擔心孩子的學習會更差。

施英認為，這兩個例子可以說明，學習成績和做教輔用書并一定成正比。新學期，家長不妨和孩子聊聊，分析一下孩子的學習情況如何?新學期有什么目標?

是否需要有針對性地鞏固或提優?也可聽聽學科老師對孩子的評價和課外學習的建議。買來的教輔用書，不用成套大面積地做，可與孩子約定，根據當天作業或測試的錯誤情況，分析原因，利用教輔用書，找同類題目練習，讓孩子清楚地認識到，做教輔用書上的題，是為了在原有基礎上提高。心理上理解做題的意義，孩子就會容易接受，也會在做作業時更細心，盡量避免出錯而讓自己免做額外增加的題。如果孩子學有余力，家長可以跟孩子一起精選一本提優題，事先討論出一個挑戰晉級的激勵機制，讓孩子真切感受到做題不是負擔，而是一種樂趣。

此外，家長不能光布置題目而不反饋，有的家長要求孩子每天“除了學校老師布置的家庭作業，語數英各做一套”，但具體做得怎么樣，家長不看不批不過問，這樣的做題，在已經掌握的題上浪費了時間，沒掌握的還是不會，讓孩子產生了畏難或抵觸情緒。因為教輔用書而扼殺孩子學習的興趣，這不是家長希望看到的結果。