近日，省教育廳下發關于做好2017年義務教育學校標準化建設監測工作的通知，其中“小學一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內”的規定，引發眾多家長熱議。不少低年級家長擔心，小學一、二年級不布置書面家庭作業，僅靠口頭復習，孩子能否扎實地掌握所學的課本知識?學校不布置作業，是否意味著家長的任務更重了?
現狀：
書面作業沒了，家長悄悄加餐
“小學一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內”的規定出臺后，記者采訪了方洲小學、滄實小、金閶實小、文萃小學等小學的部分家長，發現小學一、二年級確實已經沒有書面作業。不過，學校不布置書面作業，并不意味著孩子們回家后就不用動筆了。調查中記者發現，不少家長為了讓孩子學得更加扎實，往往會給孩子做一些《默寫能手》《計算能手》《金三練》之類的書面練習。
“學校里確實沒有布置書面作業，但是我還是要給孩子做一點的。”市民顧女士的女兒目前在東沙湖學校讀二年級，她認為，好記性不如爛筆頭，筆頭作業必須要有，光靠看可是記不住的。一、二年級還是適量要布置一點書面作業，因為口頭作業沒有衡量標準，會說不會寫的很多。有時間的話她會針對孩子的薄弱環節做一點書面練習，但是也不會給孩子做太多作業，防止孩子對學習產生厭惡情緒。
孩子就讀于蘇州市實驗小學的京京媽對低年級不留書面作業的規定有自己的想法，她說減輕孩子負擔僅僅是減少作業量嗎?教學大綱要求學生掌握的知識會有變化嗎?以語文為例，一、二年級的孩子每學期的四會字默寫是必考的，如果不布置作業，孩子都能掌握嗎?教育部門對孩子的課程設定、作業布置、考試要求等等是一個系列的問題，而不是簡單從某一方面改一下就能解決的。
劉女士的孩子目前就讀于蘇州某國際學校。她告訴記者，孩子一年級時就讀于公立學校，因為作業比較多，每天要做到晚上8、9點，所以才把孩子轉到該國際學校讀書。“現在孩子好幸福，一放學就開始玩，幾乎沒有回家作業，按理說我應該開心，可不知為什么又開始焦慮，覺得上了學的孩子不應該這么輕松。”劉女士說。
擔憂：
沒書面作業，家長心里不踏實
記者在采訪中發現，對于小學一、二年級不布置書面回家作業的規定，家長們普遍有點擔心。他們認為，有的孩子接受能力強，有的孩子接受能力弱，這種一刀切的做法值得商榷。
“每個孩子都是不一樣的個體，教育最重要的是因材施教，而不應該在這種教學方式上做過多限制，比如作業如何布置、上多少節課等等。”不少家長認為，很多教學內容都需要課后作業來進行鞏固復習，加強對知識點的掌握。如果不布置回家作業，那么是不是有充足的時間來確保學生都能掌握這些知識點呢?
在美國工作多年的張先生剛回國，他喜歡中國的教學方式，更感謝中國的基礎教育為他打下的扎實基礎。他說，日本已經在反思寬松教育的嚴重后果，正在向中國學習;英國也在向中國學習數學的教學方式，說明中國的基礎教育還是有很多可取之處的。世界對每個人都是公平的，你想成績好就要努力，連作業都不要做，對孩子來說未必是件好事。
家住翠園新村的孫媽媽說，學校不布置作業了，家長反而會焦慮。因為家長在教育方面并不是專家，孩子沒作業了，家長就會帶著孩子去參加一些校外培訓機構的學習，或自己找一些課外作業給孩子做。但是家長自己找的課外作業，肯定沒有學校老師布置的作業有針對性。于是就會出現孩子的負擔不但沒減輕，反而增加的情況。
也有少部分家長認為，這個規定挺好的，一、二年級的孩子年齡小，這樣做可以減輕孩子的負擔，讓他們有更多的自由時間，選擇發展自己的興趣愛好，有利于孩子的身心發展，不過如何利用好這些自由時間倒也是一個新問題。
老師：
良好習慣比書面作業更重要
“低年級(小學一、二年級)孩子不留書面作業，這個規定是有道理的。”作為一名小學語文老師，蘇州工業園區文萃小學王平老師認為，低年級孩子的小手肌肉骨骼還不健全，不能長時間握筆寫字，從孩子身心健康考慮，不適宜留書面作業。其次，不布置書面作業，可以保護低年級孩子對各種事物濃厚的興趣，讓孩子在玩樂中體驗快樂，享受成長。再次，低年級是習慣的養成期，相對于書面作業，培養良好的生活學習習慣更加重要。
低年級孩子正確規范書寫的能力需要慢慢培養，不能操之過急，家長們不必擔心。王平老師表示，在學校每節課老師都會指導孩子練習書寫至少10分鐘。不留書面作業，不表示不留口頭作業。白天學習的課程比較多(語文、數學、英語、美術、音樂、體育、品生、心理、體排等)科目，學校老師也會根據課程內容，讓孩子通過口頭等方式來復習，比如：晚上回家可以看看課外書，課程標準規定，低年級孩子要有一定的課外閱讀量;孩子可以讀讀課本，既達到復習鞏固的效果，又可以培養朗讀能力;另外還可以練習說話，根據書上的插圖進行看圖說話，有心的家長還可以實踐“孩子說，家長記”，既可以培養孩子的語言表達能力，還可以培養孩子和家人間的感情。
“我認為，‘小學低年級不布置書面家庭作業’，其主要的意圖，是想還給孩子一個美好的童年。”蘇州工業園區星海小學副校長柳泉敏認為，一、二年級孩子正處于性格定型的關鍵時期，如果他們的閑暇時間完全被堆積如山的作業掩埋，必然會扼殺他們應有的純善天性，尤其是那些機械、重復、無效的作業，剝奪的是孩子對未知世界的探知權。
對于如何安排低年級孩子的課余時光，柳泉敏認為，不妨尊重孩子的興趣和選擇，讓孩子們把光陰過得飽滿，這才是學校和家長最應該想的和最應該做的。
