“眼下人已身在家鄉，但過去一年在美國的那些支教故事仍像放映電影一般，在腦中不斷回放。”蘇州市英語學科帶頭人、蘇州市景范中學教師顧吟聲說。一年前，她被蘇州市教育局推選成為孔子學院漢語教師志愿者，被派往美國華盛頓州貝靈漢市日內瓦小學支教。日前，顧吟聲剛剛結束了支教任務，回到蘇州。

唯一的“外教”動手布置出一間“中國樂園”

兼授5個年級共16個班級的漢語課

美國華盛頓州貝靈漢市的華人相對較少，顧吟聲成為了日內瓦小學唯一一位“外教”。“對于我的到來，校方非常重視，給了我一間專用的中文教室。”顧吟聲說，教室是搭建在校園草坪上的一間獨立小木屋，于是，她計劃把它改造成孩子們的“中國樂園”。

其實，去美國之前，顧吟聲已經做好了充足準備，她帶了兩個最大號的行李箱上飛機，里面沒有私人物品，全是教具教案。“從一個掛飾、一個鉚釘開始，教室全由我獨立動手布置，大概花了兩周時間。”顧吟聲說。從照片中，記者看到，教室上方掛著彩色燈籠，書架上除了漢語教材還有中國小說、連環畫，文化角中放置了熊貓公仔、毽子、景范中學手繪明信片等特色物品。

日內瓦小學從幼兒園到四年級的課表設置中均有中文課，因此，顧吟聲要同時教授5個年級共16個班級的漢語文化知識。“一個班級25名學生，如果上語言課，我經常和學生一起席地而坐，遇到需要動手實踐的文化課程才會用到課桌椅。”顧吟聲說，每個孩子都非常珍惜上中文課的機會，平時沒課的時候，他們也會來中文教室玩，爭取更多與她交流的機會。

漢語教學+傳播文化

少兒功夫操展風采，預約舞龍玩不夠

“如果不去到那里，永遠不會知道他們對中國文化有多么向往。”顧吟聲回憶出幾個與美國學生在一起的細節。

有一節課，顧吟聲教授中國的傳統食物詞匯，她利用視頻創設情境讓學生假裝在中國的餐館用餐點單，大家玩得不亦樂乎。第二天早上，一個叫Zach的學生拿著一個外賣盒子跑進中文教室，口中不停地說著：“面條，面條!”原來，前一天中文課結束后，他就和媽媽一起去中國快餐店吃飯，并為顧老師打包了一份炒面。“家鄉味道應該是你最喜歡的禮物。”Zach說。

除了漢語教學，傳播文化也是志愿者的一項重要工作。2017年10月28日是華盛頓州的“孔子學院日”。顧吟聲帶領12個小朋友排練了一段少兒功夫操在活動當日面向全市人民進行了表演?，F場掌聲如潮，還有不少家長找到日內瓦小學咨詢是否可以報名學習中國功夫。

“過年也是講好中國故事的好時機，美國學生特別渴望了解中國人是怎么過新年的。”顧吟聲說，“我提前一個月就在中文課堂上進行相關內容的滲透，講‘十二生肖’的故事、學習新年歌曲、制作年俗小書、剪窗花等。”美國學生喜歡親身參與，于是，她邀請大家在休息時間輪流來中文教室舞龍，由于場地人數限制，好多孩子嫌玩得不夠過癮。“除夕時，我和美國師生一起在中文教室過年，當有學生說超喜歡吃餃子、看春晚的時候，我覺得中國文化開始在孩子們的心中開花了。”她說。

中美文化交融出新穎教育觀點

262名蘇州教師先后赴外進行漢語教學

顧吟聲告訴記者，在美國的支教經歷也讓她收獲了不少新的教育觀點。比如，美國學生非常“好動”，他們不在乎教師一節課能教多少，而是有多少機會能主動參與到課堂學習中，并且非常喜歡合作，因此，她的備課重點便是設計各種吸引學生興趣的團隊活動。再如，美國基礎教育的學校非常注重“實在”，幼兒園小朋友就開始學習情緒管理和各種生活技能。教育在那里是全社會的共同責任：家長委員會承擔了學校的大量工作并且負擔學校一部分資金來源;學術研究者會蹲點在學校對學生逐個進行閱讀測試，之后將結果反饋給學校，并總結出一手研究素材;書店也經常開進學校，為小朋友們選書提供方便，學校會幫經濟困難的學生買單。

令顧吟聲最難忘的是歸國前與美國學生離別那次全校集會。校長告訴大家中文老師要回國了，“因為她很想家”。學生們紛紛沖上來擁抱顧老師。家長得知消息后也來校挽留顧老師不要這么快就走。最后一次中文課結束，三年級的男生Max從書包里拿出一包中國糖果放在顧吟聲手上，那是他爸爸的朋友在中國旅游時買的。“我想你吃了中國的糖果就不會那么想家了，你能留下來，這樣明天我們還可以繼續上中文課。”Max說。

記者從蘇州市教育局國際合作與交流處了解到，顧吟聲只是蘇州教師走出去支教的一個縮影。據統計，蘇州教育充分利用已有的54個國際友好城市這一平臺，不斷豐富中外人文交流，境外友好學校累計達565所。蘇州在全省率先成立漢語國際推廣中心，建立10個示范性漢語國際推廣基地，在25所中小學建立了“漢推課堂”，先后選派了262名教師分別赴美國、英國、澳大利亞和新加坡等開展對外漢語和中國文化課程教學，促進了中外教育理念、管理模式、課程教學等方面的互學互鑒。(蘇報融媒記者 袁藝 圖片由采訪對象提供)