新聞CT

本報記者　惠玉蘭

實習生　廖東生

有數據顯示，全國每年超500萬名大學生會參與到各類暑期社會實踐活動中，甚至有不少高校的學生社會實踐調研團隊被一些機構或企業　視　為“香　餑餑”。

參與志愿服務、課題調研……參與面越來越廣的大學生暑期社會實踐的質量和意義究竟如何?近日，本報記者對蘇城高校近40名參與社會實踐的大學生進行了調查。

一個暑假，回訪364份人大建議、政協提案

調研團隊：城市管理、思想政治教育、人力資源、國際物流等專業11名大學生

這個暑假，大一女生孫業琳幾乎沒閑著。孫業琳參與了蘇州大學社會公共文明研究所的一個調研項目，據她說，和她一起參與這項調研的共有11名大學生，各專業、年級都有。

“我們這次的調研課題是針對去年姑蘇區人大代表和政協委員提出的建議和提案進行電話回訪和實地訪談。”孫業琳說。孫業琳正在攻讀城市管理專業，對蘇州這座城市的發展很關注，因此她積極參與到這項調研之中。我們也是第一次和“這些代表和委員近距離接觸，有點羞澀。”孫業琳說，他們會通過電話和代表委員進行溝通，確定他們有時間后再進行詳細回訪，每一個電“話回訪大概在5分鐘之內結束。”“人大代表、政協委員都很親和，他們都會抽出時間接受我們的回訪和訪談。”同一團隊的成員董思薇說，經過這次調研，不少成員的溝通能力都強于從前。

暑期臨近尾聲，孫業琳團隊的調研也圓滿結束。據她透露，針對這364份建議、提案所進行的以時間、數量、質量為共性指標的量化統計中，65%的建議、提案得到了較好的推進落實，25%的建議、提案則在落實過程中出現了一些問題，剩余10%則遇到了較大的客觀阻力。

“星兒計劃”：與自閉癥兒童共度夏令營

調研團隊：信息管理、勞動與社會保障、教育技術、哲學、藥學等專業22名大學生

2018年足球賽場上的盛事莫過于世界杯，而這個暑期也有一個特殊的足球夏令營在蘇州大學本部足球場開營。這個名叫“星兒計劃”的夏令營專為自閉癥兒童設立，從7月8日開始，至7月22日結束，持續14天。參與“星兒計劃”的22名公益志愿者是來自包括信息管理、勞動與社會保障、教育技術、哲學、藥學在內的14個專業的大學生，而從活動籌備到夏令營順利閉營，屬于他們的暑假也就差不多結束了。

徐亮亮是本屆“星兒計劃”公益實踐團隊的負責人，據他介紹，“星兒計劃”至今已是第三屆，是專門針對自閉癥兒童制定的一個公益教學活動，幫助孩子們宣泄情緒、改善自身狀況、增強合作溝通能力。徐亮亮說，每天他們都會給孩子們制定計劃。徐亮亮感慨道：這樣的調研“實踐活動也讓我對這些來自‘星星’的孩子有了更深入的了解。”徐亮亮表示，經過夏令營兩周的運動訓練，“星兒們”的自身協調能力有了進步，集中注意力也得到了較好的提升。祖雅潔和陸心堯則坦言，通過這次近距離地接觸“星兒們”，讓他們更想通過自己的志愿者服務去幫助這個群體，也希望越來越多的家長愿意帶著孩子加入到“星兒計劃”。

走街串巷，與山塘人　家“嘮家常”聊故事

調研團隊：城市管理、公共事業管理、行政管理、數字媒體藝術等專業6名大學生

這個夏天，山塘街上來了6位“特別”的年輕人，炎炎烈日下，他們手持紙筆，扛著攝像機，流連于山塘河兩岸，走進山塘人家“嘮家常”，為的是在山塘街拍攝有關街名故事的視頻，探尋和記錄山塘街的故事，用現今年輕一代的方式，講述山塘流傳千百年的故事。

7月8日，2016級城市管理專業的冒慧嫻所在的6人調研團隊開始了他們的探尋歷程。他們用攝像機一路拍攝，從玉涵堂到安泰救火會，再到通貴橋、蘇州商會博物館、古戲臺，用唯美的鏡頭記錄了街邊拐角處手藝人時而安靜、時而忙碌的生動畫面，自然也不會放過山塘街兩側粉墻黛瓦、雕花鏤刻等彰顯歷史底蘊的細節及山塘特有的飲食文化。

負責此次視頻拍攝和剪輯的吳琰澤說，這次實踐活動給他最大的收獲就是能夠直面山塘的文化底蘊，作為一名攝影愛好者，“當我提著器材在山塘街上尋找素材的時候，這種感受是最直觀的，恨不得把看到的所有景色都拍進我的視頻里!”吳琰澤說，他們的VLOG已經拍攝剪輯完畢，不久就會在一些熱門視頻網站上播放。

大學生實踐團隊數量逐年增加

走訪中，記者發現，近年來，大學生主動參與社會實踐、課題調研的熱情越來越高漲，尤其以團隊名義進行的調研實踐最為出眾。

蘇州科技大學人文學院歷史系主任沈驊認為，在競爭越來越激烈的當下，很多學生更注重提高自己的綜合素質，并且他們不再“單打獨斗”，而是采取組團的形式，“大學生調研團隊逐年增多，他們會參與到一些非常有意義的專業調研項目之中，團隊實踐往往能取得較好的調研成果。”

蘇州大學政治與公共管理學院教師、碩士生導師宋典坦言，現在的大學生與之前相比，確實都更愿意參加社會實踐。宋典曾多次擔任實踐團隊的指導老師，他說：“一是由于就業壓力大，很多學生都愿意通過暑期調研和社會實踐來學習知識，增加人生閱歷。二是參與暑期團隊調研能拓寬視野，提升調研質量，正所謂人多力量大。”

大學其實是學校與社會對接的“軟著陸平臺”，大學生正處于“自立”的階段，也是向社會過渡的階段。沈驊分析說，社會實踐有助于實現這種“軟著陸”，同時作為新時代的新青年，更應該通過社會實踐或調研的方式為社會貢獻自己的一份力量，培養社會責任感，同時較有質量的調研成果也能為今后就業提供助力。