近年來，“融合教育”一直被反復提及。今年，由江蘇省教育廳、民政廳、衛健委、殘聯聯合下發的《關于加強普通學校融合教育資源中心建設的指導意見》更是引發了強烈反響。越來越多的適齡殘疾兒童進入普通幼兒園、學校，接受融合教育。但是，各種現實問題卻日益凸顯出來。
日前，蘇州市虎阜實驗幼兒園開展了關于學前融合教育的教師培訓活動，作為姑蘇區第一個建設融合教育資源中心的幼兒園，在不斷推進融合教育的路上，可謂有喜也有憂。
普幼開出融合教育資源中心
多動、自閉、學習困難……某些大人眼中的“熊孩子”可能不只是單純的愛玩愛鬧不聽話，而是患有一些障礙或疾病，需要醫療干預。融合教育資源中心就承擔著幫助特殊兒童進行康復訓練的責任。
“在群體中，特殊幼兒身上的問題會更快地顯現出來。”虎阜實驗幼兒園融合教育的負責人丁文艷說，每年幼兒園招生的學生中，總會出現個別“問題學生”，他們或是不和其他人交流，或是無法集中注意力，或是容易出現攻擊性行為，對于這些學生，幼兒園的融合教育資源中心會有專家進行評估，評估結果不樂觀的孩子將建議家長進一步去專業醫療機構進行鑒定。一旦確診患有自閉癥、多動癥等疾病，融合教育資源中心會提供康復指導。
在很多人的認知中，融合教育就是讓特殊兒童和普通兒童在一起接受教育。其實，融合教育真正的概念遠不止于此。事實上，融合教育是以經過特別設計的環境和教學方法來適應不同特質小孩學習需求的教育方式。
“以我們幼兒園為例，除了平日正常的游戲活動、吃飯、午睡等讓特殊幼兒和普通幼兒一起進行，還設有特別活動室，為特殊幼兒提供具有針對性的游戲活動。”丁文艷說，每周會有兩次康復訓練，蘇州市特殊教育指導中心和蘇州市驥德康復服務中心為特殊幼兒制訂了訓練計劃。定期會有老師來幼兒園給孩子進行康復訓練，在計劃中不僅有針對孩子的訓練內容，還有家長的培訓。
這樣的融合教育資源中心在姑蘇區還有很多，蘇州市新康實驗小學及其附屬幼兒園也是其中一個設置點。
“按照規劃，每個融合教育資源中心不僅要承擔本校的融合教育指導，還要為周邊區域內的學校提供支持。”新康實小副教導秦蘇告訴記者，中心要提供包括教師培訓、特殊學生輔導支持以及為家長提供咨詢等相關支持服務。
家長不愿面對時常拒絕治療
“對我來說，真的是一場‘及時雨’。”一位媽媽表示，因自己的孩子患有多動癥，現在正在接受幼兒園提供的康復訓練。當初，幼兒園老師找她談話時，她是拒絕的，因為她覺得自己的孩子明明就很正常?？墒?，醫院的診斷結果卻表明，自己的孩子確實存在問題，這讓她不知所措，幸好融合教育資源中心給予了指導和支持。
“很多家長在知道孩子可能存在問題時，內心都是很無助的。”丁文艷告訴記者，融合教育資源中心無論在精神上還是物質上都減輕了家長的壓力。
“幾年前，幼兒園曾有一名自閉癥患兒，那時融合教育資源中心還沒成立。孩子父母通過醫院等渠道了解到了一個訓練機構，從此奔波在家、機構、幼兒園的路上，身心俱疲。幸運的是，一年后市教育局、市殘聯組織的‘康復訓練進校園’項目為孩子提供了園內康復指導。如今，這名自閉癥兒童已經上了小學，各方面都有了好轉，能夠融入正常的課堂環境。”丁文艷說，融合教育資源中心也是在此基礎上成立的，自從有了這個中心，他們也時常會感受到幫助別人的欣喜，也常常體會不被理解的無奈。
“家長都很難面對自己的孩子可能具有缺陷的事實。”蘇州市驥德康復服務中心的李老師告訴記者，時常有家長拒絕治療，即使老師和指導人員苦口婆心的勸說，也無濟于事。
“幼兒時期其實是最佳治療時期，像那名積極接受治療的自閉癥兒童就是正面的例子。”李老師說，融合教育資源中心的特殊兒童，通常都只是中輕度的障礙，經過正規專業的治療和康復訓練后完全可以正常融入社會，但由于有些家長的消極逃避，失去了改善的機會。
普通幼兒家長態度需轉變
“還是有很多亟待解決的問題的。”丁文艷表示，融合教育對教學環境、師資水平、課程設置都有很高的要求。目前幼兒園所做的關于融合教育的努力還只是粗淺的嘗試，還有很多需要發展和完善的地方。“最急切的還是師資問題。”丁文艷說，看護特殊兒童需要耗費更多的人力，另外普幼教師沒有接受過系統的培訓，在看護特殊兒童時常常會感到力不從心，接受過相關專業培訓的幼教老師更是鳳毛麟角。
另一個就是普通幼兒家長的態度，很多家長對于讓特殊兒童和自己的孩子在同一環境學習還是有很強的抵觸心理。“其實，融合教育對于普通幼兒來說，也具有極大的正面意義。”新康實小副教導秦蘇說，現在很多孩子出現了心理問題，比如抗壓性差、不懂感恩、情感冷漠等，而通過融合教育，能讓普通孩子從小就學會尊重不同的個體，學會幫助和理解他人，教會孩子感恩、包容等情感，對孩子的心理成熟度也會有幫助，讓孩子更善良，也更有同情心。家長和老師給普通孩子進行這些正面教育，作用都不如讓孩子親身體會的效果好。
“希望未來的教育環境是這樣的，特殊孩子一不小心就忘了自己還是一個殘疾人，就像健全人用不著天天想著自己是不是一個正常人一樣。”秦蘇說，這應該是融合教育最理想的狀態。
