□周逸凡
近日，教育部宣布成立校外教育培訓監管司，其主要職責是承擔面向中小學生(含幼兒園兒童)的校外教育培訓管理工作以及組織實施校外教育培訓綜合治理等。暑假來臨，校外教育培訓監管司的成立能否給過熱的校外培訓有效降溫，還孩子一片屬于自己的天空，成為線上線下熱議的話題。
目前來看，校外培訓還存在諸多不規范現象：有的培訓機構場所過于簡陋，存在重大安全隱患;有的則干脆不具備辦學許可和營業資質;有的只顧砸錢做廣告招攬生源，而實際教學與宣傳內容相去甚遠。
凡此種種，令家長寒心，治理的呼聲越來越強烈。校外培訓在滿足孩子個性化教育、差異化發展的同時，也面臨著野蠻生長、過多過濫的窘境。
市場反應只是表象，校外培訓過熱根源在于優質教育資源的供需不平衡問題。由于我國適齡入學兒童數量大，優質教育資源稀缺，不可避免導致好學校門前只能擺“獨木橋”，評價體系也相對單一、教條化。由此形成的“影子教育”，不僅反過來沖擊常規的義務教育體系，也打破了孩子在成長階段的身心發育規律。超前學習打造的神童，能為家長在曬娃時帶來一絲欣慰，卻也可能為孩子的長遠發展埋下隱患。
由于缺乏專門的監管力量，導致規范校外培訓機構的措施難以落地。要加強對校外教育培訓機構的監管，尤其是實行到位的過程性監管，就需要建立專門的監管部門。隨著校外教育培訓監管司的成立，各地教育部門會成立校外教育培訓監管處，強化監管力量。
當此之時，設立專門機構強化對校外教育培訓機構“影子教育”的治理，與“強監管”態勢一脈相承，也彰顯了深化校外教育培訓改革的優先級與重要性。本質上，這是國家教育發展布局的重要一環，是建設學校教育主陣地棋盤里的落子，也攸關“辦好人民滿意的教育”的大局。
校外培訓機構應切實按照教育規律而不是按照經濟規律辦事，在干好教育培訓事業的基礎上，爭取自己的生存與發展空間，把自己的發展建立在專業權威基礎之上，而不是“鉆政策空子”，所有的“空子”都會被更加強大的監管堵上。
回歸教育本質，為孩子鋪就更廣闊的人生路，將給家庭帶來更多獲得感，也為科教興國、人才強國提供強勁動力。
