本報記者祁海琳陸玨徐靖怡

下午4點，蘇州旅游與財經高等職業技術學校的體育館內，身著靚麗服裝的啦啦操姑娘們排成一隊，壓腿、伸腰、抬臂教練員張彩做著示范，神情專注，動作嫻熟，聲音洪亮，身上散發著一股力量。

我原來是一名普通的體育老師，通過培訓、進修，相繼取得了國家一級啦啦操教練員、裁判員資格。張彩笑著告訴記者，從教師到教練員的提檔升級，可以帶學生去更大的平臺，教學更專業，學生更愿意去學。

像張彩這樣的校園教練員，今后將會更加普遍。日前，國家體育總局、中央機構編制委員會辦公室、教育部、人力資源和社會保障部等四部門聯合出臺了《關于在學校設置教練員崗位的實施意見》，明確提出義務教育階段學校、普通高中、職業院校和普通高?？稍O立專（兼）職教練員崗位。一批具有專項運動理論知識和較高技術水平的業內精英將走進校園，成為加強學校體育工作的一股新鮮力量。

不少人好奇，學校已經有體育教師，為什么還要設置教練員崗位？與體育教師職責如何區分？教練員進校開展體育教學的效果怎么樣？對此，記者展開了調查。

體育運動受重視

強健體魄讓成長快樂

在體育越來越受到重視的今天，蘇城校園內的體育活動也更加多元化、體系化。記者了解到，目前，我市不少學校已經引進了教練員，在部分學校，更逐步實現了特色體育運動從專業化到普及化的發展。

棒球、自行車和足球，是蘇州高新區第一初級中學教育集團的明星項目。學校建有專門的活動場所和專業的訓練場地，并聘請教練員進校指導。目前三個項目共聘請了10名專業教練員。

蘇州市彩香教育集團金閶外國語實驗學校外聘專業教練員，分層級開設擊劍課程，從一二年級每周一節的擊劍體育課啟蒙，到三至六年級的學校擊劍社團自主選擇，再到入選校級隊伍代表姑蘇區參加蘇州市陽光體育聯賽。在拓展學生課余生活的同時，把更專業的體育運動項目從零基礎開始教學，實現了讓小學生掌握1或2項專業體育技能的目標。金外體育老師胡雁說道。

化身伯樂選拔苗子

摳細節讓訓練更專業

在目前全校18位體育老師里面，通過職后培訓或專業人才引進，超一半的老師同時擁有體育老師和教練員身份，實現了體育教學的頂配師資。蘇旅財公共基礎課教學部主任徐梅說道，教練員化身為校園里的伯樂，選拔優秀的運動苗子，建立了田徑隊、籃球隊、水上運動隊等，促進了特色體育項目的開展。

我從社團中被選拔進入校啦啦操隊，每周兩次的訓練并不是枯燥的，教練員張老師經常把動作比喻成一些有趣的東西便于我們理解和記憶，她的專業讓我更加熱愛這項運動，讓我從一開始的靦腆到現在可以大大方方地展示我的動作。蘇旅財19級空乘專業，啦啦操隊員姜夢圓笑著告訴記者。

動畫視頻講解、運動裝備介紹、禮儀規范說明、基礎動作練習金外擊劍隊教練員施李輝和同事每天都會到校給孩子們上擊劍課，作為教練員，他們發揮專業特長，參與體育教學和訓練工作。

我在二年級的時候被施教練員發掘，通過基礎學習后我也愛上了這項運動。金外擊劍隊隊員薛博文說，教練專業的教學讓他體會到了擊劍的快樂，現在升入高年級的他已經多次在省、市級比賽中嶄露頭角。

蘇州高新區第一初級中學教育集團德育處副主任顏飛認為，教練員在運動競技方面更具專業性，通過摳細節，可給隊員們提供標準、規范的動作示范和糾正指導，長此以往幫助隊伍獲得競技能力的顯著提升。

教練員的優勢，很大程度源于他們寶貴的個人經歷。顏飛舉例說道，教練員從小參與訓練，競賽就是他們的日常，何種賽況應選用何種臨場戰術，他們的心得體會必定很深刻，能把一些非常實用的比賽經驗傳授給隊伍。近五年來，學校特色體育項目碩果累累。自行車隊在第二十屆省運會上奪得四金兩銀兩銅；棒球隊在去年省運會上獲得一金，榮獲省錦標賽亞軍；足球隊連續三年獲得市考核一等獎，歷史上曾獲4次市冠軍。

與體育老師相輔相成

尋找校園生活的平衡

教練員進校，不僅學生隊員受到鼓舞，老師們也獲得了專業水平提升。金華明原本是蘇州高新區第一初級中學教育集團的一名體育老師，伴隨2001年行一自行車俱樂部組建，在與校聘教練員溝通交流中，他逐漸找到了自身的發展方向。經過多年努力，金華明也取得了自行車國家級裁判員資格，并榮獲二十屆省運會體育道德風尚獎、省錦標賽體育道德風尚獎。

前國家棒球隊隊員、國家一級棒球運動員、國家一級棒球裁判員江澤堯，2018年起就擔任蘇州高新區第一初級中學教育集團博一棒球隊主教練。教練員和教師，二者在校的工作不是割裂的，而是相輔相成、互相促進。在江澤堯看來，教練員進校后，與教師們配合，讓孩子們運動集訓的同時不放掉學習，更利于推進五育并舉、融合育人。老師們都有心理學、教育學的科班學習和教學應用經驗。我們在日常訓練中傾向于技能的提升、球隊的管理、成績的取得，這時候，老師們會為隊員帶來柔性的心理支持和幫助，并與班主任積極溝通，督促孩子的學習生活，更好地融入班集體，我們一起來達成平衡。

江澤堯還告訴記者，隨著教練師資力量增加，學校還分別組建了教師棒球隊、家長棒球隊，讓他們在集訓后和學生同場競技。群體互動促進了師生、親子關系，展現出的奮力拼搏精神感染了更多人，也有助于運動項目和健身理念的推廣普及。