“猜猜哪一位是真人？”會場屏幕上6個人依次視頻發言，觀眾現場掃碼投票。主持人最終公布的答案令人意外，屏幕上的6個人全都是數字人。3月24日，主題為“元宇宙—平行世界”2023年南京市中小學人工智能專題研討活動在南京外國語學校明遠小學舉行，活動由南京市電化教育館主辦，知名專家學者、技術研發工程師以及一線教師等200多位代表深入研討元宇宙與教育融合的未來方向，碰撞元宇宙技術創新應用的新思路，描繪元宇宙教育的美好藍圖。

現場，主持人與虛擬數字人互動主持，大量AR場景在現場布置，還同步開辟了瑤臺虛擬平行會議廳，線上線下的老師們沉浸式體驗元宇宙的魅力。南京市北京東路小學的數字人“小北”老師在活動上正式發布，作為英俊瀟灑、知識淵博的數字人，“小北”老師很受同學們的歡迎，還承擔著數字助教、沉浸式情境教學、心靈學伴等任務。北京東路小學信息中心主任陳云龍介紹，校園數字人可應用于示范、技能講解類課程，還可用于數字人學伴、居家學習陪伴互助、英語情景對話等領域，在北京東路小學校園里，“數字人老師”、學生IP形象正陸續出現。

活動中，來自北京的特級教師袁中果分享了來自人民大學附屬中學人工智能課程實施的理念和做法。騰訊教育顧問嚴玉慶、科大訊飛研究院高級研究員汪濤、視網么CEO張帥分享了人工智能項目的構建、規劃與方向的指引，以及對中小學教與學應用需求的響應。南京市科利華中學老師李佳靜、南京外國語學校明遠小學老師朱雯、南京市金陵中學實驗小學老師黃舒凡和陸曉，在信息、語文、音樂、美術等不同學科率先探索實踐，用創新性技術思維，展現了元宇宙賦能課堂教學強勁的驅動力，給與會老師留下深刻印象，精彩的課堂效果也激發了老師們的探索欲望。

“元宇宙”概念走紅，各類討論頻繁出現、熱度不減。2022年，工業和信息化部召開新聞發布會，提出培育一批進軍元宇宙、區塊鏈、人工智能等新興領域的創新型中小企業。同年，教育部2022年工作要點提到實施教育數字化戰略行動，提出要加快推進教育數字轉型和智能升級等工作要點。

針對“元宇宙”技術在教育領域的應用，南京市電化教育館副館長張元寧表示，這類技術已不可避免地要成為教育研究與實踐的重要方向，“作為一個新興的理念，‘元宇宙’還處在初級階段，但圍繞其發展的各種技術都在日新月異地提升發展。歷史經驗告訴我們，任何事物都要辯證地思考和運用，我們決定不了技術提檔升級，但我們希望用教育的理念和需求引導應用‘元宇宙’技術的教育軌道走向更理想的方向。這需要來自各個學科教師，以及致力于中小學教育事業的朋友們共同參與。”

創新需要實踐推動，真實運用在教學中的技術能助推教育方式的發展。“比如古詩‘離離原上草，一歲一枯榮’，孩子理解起來需要進行想象。如果能創造一個激發更多想象力的素材和環境，讓VR編輯器成為學生的創作工具，給孩子帶來沉浸的思考環境，這樣便能為提升教學效果提供路徑。”來自南京市電化教育館應用推廣部的王昊說，“‘元宇宙’不是一個技術，是包含多種技術的一種社會應用和形態，包括人工智能、5G等人機交互技術，如何將其應用在教育系統需要各方共同探索。圍繞‘元宇宙’應用，有比賽、有課程，還有基于數字藝術的VR制作全景校園項目，這些都是技術應用。”

“未來，人工智能可以幫助老師做出更好的課件，服務課堂、服務孩子，讓每個不同個性的孩子在元宇宙里去選擇性地學習。人工智能時代，我們要幫助孩子們更好地使用人工智能工具，讓人工智能更好地為我們服務。”本次活動中，南京信息工程大學人工智能產業學院執行院長鄒榮金作了題為《元宇宙開啟智能化教育新時代》的報告。他認為，在未來的教育中，如何讓孩子學會使用工具是重要的一環，高校需要開發一些基礎性的高仿真技術服務于中小學，更好地突破現有學習時空的限制，提高學生的參與度，實現教育模式的升級。南京大學計算機科學與技術系教授郭延文總結梳理了當前人工智能在教育行業開展實踐的思路，分析描繪了元宇宙與教育共未來的愿景。他表示，技術賦能教育變革是順應社會從工業社會進入信息化社會的必然趨勢。

《江蘇省“十四五”教育信息化發展專項規劃》提出，開發涵蓋不同階段、相互銜接、體系化的人工智能課程資源，逐步普及人工智能教育。“今年，南京市教育局也做了人工智能教育的專項。”南京市電化教育館應用推廣部主任吳昱寰介紹，南京市目前遴選了26所人工智能項目學校，包括試點校和培育校。“在試點校中，前期發展相對比較成熟的有南京市科利華中學、北京東路小學、金陵中學實驗小學等。在智慧校園的基礎上，大家把教育的管理、學生的學習和老師的專業發展互相聯通起來，利用人工智能技術進一步提升。下一步，教育部門將為相關老師提供培訓，更好地為課堂提質增效。”吳昱寰說。