“老媽，你怎么看早戀這個事?”當上初三的兒子直接把這個問題拋出來，家長張女士一下子愣住了——這是在探口風嗎?又該如何表態呢?早戀利弊分析之類的大道理“00后”顯然不會聽得進去，但也不能舉雙手贊成吧……

本期教育周刊我們聚焦“早戀”這朵藏在書包里的“玫瑰花”，和您一起分享蘇城師生、家長們關于這個棘手話題的智慧和迷茫。

【現象一】

語文作業學寫“情書”

國際學校“愛情”入課

開學伊始，女兒就讀于蘇城某國際學校九年級的林女士“吃了一驚”，“這周的閱讀主題竟然是‘愛情’，英語課讀原版的羅密歐朱麗葉，語文課練習寫情書表白喜歡的人，簡直明示暗示戀愛的季節到了……”她告訴記者說。

雖然有點吃驚，但林女士向女兒了解了一番以后，對于這樣的作業還是表示了理解和歡迎，“青春期這個話題是回避不了的，不管是國外的羅密歐朱麗葉，或者是國內的《紅樓夢》、《牡丹亭》，名著里的愛情比比皆是，與其遮遮掩掩，倒不如順應孩子們的成長特點和規律，進行引導。”

林女士介紹說，沒有戀愛經驗的女兒拿到“寫情書”的作業還有點犯愁，“老師說最好是采訪長輩，模仿那個年代的情書，總之介紹自己，表達傾慕。女兒還真來采訪我和她爸了，對我們那時的故事聽得津津有味。這樣的親子交流機會還挺溫馨的。”女兒還告訴媽媽，學校心理輔導室的老師也給大家講了愛情，給了一些實用的建議，比如要從朋友、友誼開始，給身體接觸一些感情基礎等等，“女兒覺得說得很對。”

【現象二】

六年級女兒有“老公”

老媽說聽著真不舒服

相比林女士，家長秦女士對于這個話題是有點“哭笑不得”。她告訴記者，女兒上小學六年級，最近老被同學們起哄和一個男生“很要好”。有時去接送時，發現同學們見她還會說：你“老公”在操場。“感覺小姑娘還有點小得意，但作為媽媽，我聽了真不太舒服，但也想不出什么辦法。”

秦女士說，也曾和女兒認真談過這個事，“但是她說我大驚小怪，完全不承認和那個男生早戀。而且據她說，班上其他同學也有這樣互稱‘老婆’老公’的情況。”“我也相信她和那個男生確實‘沒什么，可她就是喜歡這樣稱呼，還和那個男生會聊得多些。”

細心的秦女士悄悄地關注了女兒的QQ 空間等社交平臺，她總結說：發現孩子們把這當時尚。很多時候是，因為身邊的好朋友有所謂的“男(女)朋友”了，就想效仿，覺得比較有面子。

【現象三】

七成多家長對“早戀”寬容

但希望能“柔性干涉”

記者隨機采訪了近20名家長，他們的孩子都是00后，年級分布為小學六年級到高二。有意思的是，其中15人對孩子“早戀”表示了寬容和理解的態度，“他們的身心成長到這個階段了，對異性有好感，好奇也挺正常吧。”初三男生家長李先生說。

在問到發現孩子有“早戀”的“苗頭”會不會干涉時，八成家長表示會“柔性干涉”，還有個別家長認為“不必干涉”。我們的采訪調查還發現，家長們最擔心是“早戀影響學習”，而最大的困惑在于“不知道該如何和孩子來討論這個話題”。“這件事他們一般不會主動和父母說，尤其是事關自己的話。”家長張女士說。“班主任就向我反映過兒子和一個女生走得特別近的情況，以我對孩子的了解來看，他只是想引人注目而已，也不見得是真懂什么感情。但作為家長，還是擔心。教育是絕對需要的，但不知道怎么教育，最好大家能坦然地談這個問題。”家長舒女士說。

我們也記錄了一些家長們的真實想法——

“對于孩子們異性間的感情問題，我不下可否的定論。肯定的是少年少女互生好感屬正常，如果在這個階段能激發向上的正能量，那也未嘗不可。”——馮女士(女兒高一)

“到了這個年紀，沒人喜歡才叫悲哀吧。我巴不得兒子談朋友，積累點經驗，省得到大學傻乎乎的。”——陳先生(兒子高二)

“我會柔性干涉一下，但絕不棒打鴛鴦，這個年紀的孩子逆反，越打感情還越好。從生理上來說，他們現在對異性有好感很正常，但也要提醒，畢竟他們心智發育還不成熟，都比較自我，情緒易失控，矛盾易激化，容易出事。”——袁先生(兒子高一)

“適當引導是必須的吧，要告誡安全問題，進展不掌控，萬一荷爾蒙爆發……還必然會念叨一番別影響學業，其他應該沒啥了，感情挺美好的呀。”——張女士(女兒初一)

“也就一種好奇的嘗試，不想太過關注，過一陣他們自己失去興趣淡了的可能性很大。”——顧先生(兒子高一)

“現在網絡文化也是推波助瀾，老是嘲笑單身狗。”——沈女士(女兒初一)

“在我家娃就讀的國際學校，人不叫早戀，直呼愛情。戀愛在高中也算一門課程。”——張女士(兒子初三)

“感覺孩子到了這年紀體驗下感情不是壞事。而且孩子們還蠻天真，感情也單純，我女兒想象中的戀愛就是牽手吃飯聊天，最多悄悄地KISS。”——凌女士(女兒初二)

【名師點評】

情感教育不該僅是青春期的話題

“喜歡一個人不是犯罪——對于青春期的‘玫瑰花’，現如今蘇城的家長、教師普遍有了這樣的共識。不過，這朵帶刺的‘玫瑰’究竟要怎樣摘，還是有諸多困惑。”國家二級心理咨詢師、市二十四中副校長黃素心說。“人在每個成長時期都有對情感特定的需求，青春期也不例外，對異性的暗戀、好感，是‘天性’，不必避諱。但另一方面，我們也看到，這個時間點上，如果孩子的情感狀態有些缺陷或不足，這朵‘玫瑰’的生長也會出現一些令人痛心的偏差。從我們學校來說，盡可能用健康、有益的集體活動引導，但從生命教育角度來說，學生的‘愛情教育’以及相關的‘性安全教育’，家庭、社會和學校都還做得遠遠不夠。這本該是一項過程化的教育，而不是說到了初中階段突然冒出來的，尊重天性、專業科學的情感教育及指導應該從小開始普及。”