今天，蘇州市教育考試院公布了2019蘇州中考試卷，我市資深教師們對試卷進行了點評。總體來說，今年的試題體現“兩考合一”要求，注重考查學生的學科綜合素養。

語文充分發揮中考試題的評價與導向功能，注重考查語文閱讀能力和表達能力，引導學生豐富語言積累，提高思維品質，體現出鮮明的語文特色。

一、注重社會主義價值觀的導向，促進學生的健康成長與全面發展。

試卷中的語言材料不僅能考查學生語文學習的實際水平與能力，而且注重其價值觀的導向，注重對學生精神領域的積極影響。杜審言杜甫爺孫倆的詩作、伍子胥傳節選以及“不除糟粕 何來精華”“可可西里觀天人”等材料，既突顯中華傳統文化的精髓，又展示新時代的英雄精神。作文試題也是積極向上，充滿活力。

二、立足于閱讀素養的考查，避免陷于答題模式的怪圈。

試卷關注整體閱讀，注重考查學生對閱讀材料的整體把握、篩選、提取、整合等能力，在不肢解文章的前提下著重考查學生對內容的探究、語言的揣摩、文本形式的分析等能力。綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。在試題的設計上，盡量避免模式化的問答，鼓勵考生說出自己的真實感受。

三、重視學以致用，強調思維品質的培養。

試卷重視閱讀材料及思維的比較與拓展，引導學生將課本上學到的知識融會貫通并運用于社會生活，以培養學生適應現代社會生活的理解能力、思維能力、表達能力、鑒賞能力、審美能力。

數學試卷在題型、題量、難易度等方面保持穩定，表述簡潔規范，圖文并茂，情境自然。

1.重視基礎 關注能力 重視學生綜合運用數學知識、數學思想方法分析和解決問題能力方面的考查，重視考查學生用數學的眼光觀察、用數學的思維思考、用數學的語言表達的能力。只要平時注重基本概念的來龍去脈、注重基本題型的規范訓練，基本分均能得到。能力題注重背景熟悉和梯度化呈現，如第28題以二次函數為背景，綜合多方面知識，逐層深入又環環相扣，體現基礎與能力并重。

2.依標據本 著眼素養 較多試題選自于教材和生活情境，并進行適當的改編，對當前的課堂教學具有指導意義。比如第16題的背景來自于課本大家都熟悉的情境。18題的三角板中求陰影部分面積，背景“三角板”都是學生平時直接接觸并大量使用的工具，既呈現了數學與生活的密切聯系，又體現出公平性原則。試題關注傳統文化,體現數學的應用和美學價值。比如15題的“七巧板”拼圖，選自于教材中的數學活動，于傳統中融合了數學智慧和數學應用之美。試題關注數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等核心素養。比如27題背景既熟悉又有所創新，重點考查信息閱讀、提取、加工能力以及建立數學模型解決問題的能力。比如23題在考查統計問題時，填寫百分數時在答題卡上“提示：m，n都是%前面的數字”，努力把學生可能出現的非知識性錯誤扼殺，體現人文關懷。

英語試卷注重基礎，以能力立意，重視考查學生思維，充分發揮試題的導向功能。選材真實地道，題材廣泛，體裁多樣。卷面圖文并茂，生動活潑，符合初中學生的心理特點。

一、突出核心知識，重視基礎考查

試題突出考查初中階段的核心知識，考點覆蓋面廣。單項填空題干簡潔明了，以考查動詞不定式、情態動詞等核心知識在特定語境中的運用;單詞拼寫與句子翻譯題分別考查了初中階段最為常用的詞匯及句型。

二、設題科學合理，關注能力考查

設題有層次，面向全體學生，關注語言的實踐性和應用性，注重考查學生思維能力。如單項填空第6小題連詞，考查考生在微縮語境中理解上下文的邏輯關系;完形填空第11、16等小題考查學生通過上下文推測信息;閱讀理解題側重考查考生對文本意義的推理判斷、詞義猜測、主旨大意、作者意圖、寫作手法等。

閱讀表達題的設置開放、靈活，考查考生結合文意與自身實際表達觀點。書面表達采用讀寫結合的方式，考生發揮空間較大。

三、語篇圖文并茂，題材體裁豐富

所選語篇為英語國家的純正語料，表達地道，題材廣泛，結合本土文化，如通過外國友人的隨筆介紹蘇州飲食文化等;體裁多樣，如關于垃圾回收的說明文，學校活動設置的觀點辯論文章等，圖文并茂，貼近學生生活。

整卷考查學生的學科核心素養，引導教師的英語教學從關注語言知識與技能操練走向關注語言素養、人文素養和思維素養的融合發展。

物理試題以考查基礎知識和基本技能為主，同時注重考查學生分析和解決實際問題的思維能力和開展實驗探究的學科素養。

一、體現學科特點，重視實驗探究

實驗考查以課標要求的“學生必做實驗”為載體，在重點考查實驗基本技能和基本方法的基礎上，充分挖掘創新考點，關注實驗過程中的操作細節和實驗反思，凸顯對學生科學探究素養的考查。如：第28(1)、30(3)題，意在考查學生實驗操作技能，引導一線教師在課堂教學中“真做實驗”;第27(4)、28(2)、29(2)題，都是實驗反思，意在考查學生對實驗原理的理解，能力導向意圖明顯。

二、創設豐富情境，注重思維能力

試題注重創設情境，考查學生運用所學知識理解、分析、解決問題的綜合能力。一方面利用常規情境挖掘新考點，如第12題的情境來自于教材插圖和課后習題的整合，考查全面，設問新穎。另一方面創設新情境考查常規考點，如第22(2)題，考查學生獲取信息的能力，聯系實際情境建立模型，對學生的思維能力提出較高要求。新穎的原創試題有助于引導教師優化原有簡單重復、機械刷題的教學模式，引導教學重點轉變到理解知識、科學思維、提升能力上。

三、聯系生活實際，彰顯人文氣息

試題貼近學生生活實際，關注國家科技前沿，滲透學科素養。試題設計突出“從生活到物理，從物理到社會”。如：第1、8、17、22題，都很好的關注社會發展，彰顯人文氣息。

化學試卷融合考查了初中化學主干知識、基本技能和學科核心素養，發揮中考對中學化學教學改革的引領作用，提升初中化學課程學習對學生未來發展的價值。

一、注重基礎考查

試題在題型結構等方面保持了較好的穩定性和連續性。考查內容涵蓋初中化學中的化學用語、身邊的化學物質、化學計算、實驗探究等，覆蓋了《考試說明》中所要求掌握基礎知識的90%以上。選擇題有較多試題素材直接源于教材，如第9、12、13題等，意在引導中學化學教學回歸教材，注重基礎。

二、彰顯學科特色

試題堅持實驗在化學學科中的重要地位，體現實驗對發展學生學科核心素養的獨特價值。試題考查了初中化學8個基礎實驗中的6個，如第29題考查氧氣的制取，也是今年化學實驗操作考查內容;第30題考查酸堿性質的實驗探究;第11、17和18題分別考查粗鹽的提純、溶液的配制和CO2的制取。第32題體現了化學計算服務于定量實驗研究。第33題結合“水組成探究”的化學史，在經典實驗的重現中考查學生基于證據的推理能力。

三、凸顯化學價值

試題堅持“情境的真實性和應用性”的特點，體現化學學科的價值。如第1題的環境保護、第26題生活中的化學，旨在引導學生健康生活，樹立綠色化學思想;第31題以“MgCO3·3H2O”的制備為載體，考查學生邏輯推理能力的同時讓學生體會化學是一門研究物質和創造物質的科學;第33題超臨界水技術的應用，考查學生信息提取與表達能力的同時，凸顯化學對社會發展的貢獻。

道德與法治由原來的“思想品德”過渡而來，一方面繼承了本學科蘇州中考開卷考試特色，布局合理，難易適中;另一方面體現道德與法治新教材的要求，突出學科核心素養的培養和法治精神的滲透，對學科教學有良好的導向作用。

1.全卷充滿時代氣息。試題回歸生活，從“建國七十年”到“精準扶貧”，從“全國教育大會”到“亞洲文明對話大會”，從外商投資法到蘇州市大運河保護，家事國事天下事，事事關心，堅持了理論性和實踐性的統一。

2.試題凸顯價值引領。試題傳播正能量，如習近平總書記“五四講話”、錢七虎事跡、江蘇省學生體質健康監測情況、孝敬父母、抵制山寨、正確對待網絡謠言、中國夢與個人夢等，用正確價值觀引領中學生做一個負責任的公民，體現立德樹人的宗旨，堅持了價值性和知識性的統一。

3.試題體現課改引領。試題注重開放性，打破了過去限定知識范圍回答問題的約束;評析題用對話方式，讓學生答題具有更多的選擇性。主觀題設計上，“運河保護：留住文脈鄉愁”、“治理網絡：守護法治底線”、“展示成就：開啟圓夢征程”，從個人到國家，以小見大，在引導學生傳承優秀文化、參與民主生活、踐行法治精神、樹立全球視野的同時，也有利于教師教學的變革和新課改的實施。

歷史試卷平穩傳承，穩中有新。

1.材料形式多樣，情境創設新穎。試卷中運用了大量圖表，既豐富了卷面，又提升了趣味。如選擇第23題，引用生動形象的漫畫考查當今國際關系;材料解析與探究第28題，運用統編教材中的歷史地圖與示意圖及材料考查古代的政治制度，體現中國治國理政的智慧。

2.內容設計合理，凸現學科特色。試卷注重挖掘史料，體現論從史出，如選擇第1題要求學生根據材料判斷新、舊石器時代的分界線，第9題嘗試站在世界歷史的高度考查中國史，第19題用中國歷史知識觀察世界歷史的發展。試卷既體現地域特色，又關注時事，如選擇第2題選用蘇州澄湖遺址出土的陶罐作為圖片材料之一，考查了早期中華文明;材料解析與探究第29題考查五四運動的歷史意義和五四精神的時代價值;第30題以英國脫歐問題為背景考查歐洲一體化的曲折進程。運用材料對歷史進行論證，以實事求是的態度分析歷史和現實問題。

3.學科素養導向，彰顯思維能力。試卷相對淡化指向靜態史事的考查，側重考查學生重證據的意識和處理歷史信息的能力，體現了對史料實證素養的關注。選擇第11題通過考查研究性學習中的歷史地圖，突出時空觀念;選擇第15題以臺灣老兵的事跡為素材滲透家國情懷。

總之，2019年蘇州市中考歷史試卷，科學引導教師注重學生歷史思維能力的培養，有效貫徹“以生為本”、“用教材教”的課改理念，從而摒棄死記硬背的陳舊教學觀念。(蘇報融媒記者 袁藝)