本報記者　陶赟婷

開學(xué)已近兩個月，學(xué)生們即將迎來期中考試。盡管期中成績不會公布，但不少家長還是非常在意孩子的分數(shù)。在很多家長看來，孩子的成績和教室里的座位有很大關(guān)系，希望孩子能夠有機會坐在教室的“C”位。事實上，關(guān)于教室的“C”位之爭，不少理智的家長都有些坐不住了。那么，老師究竟是按照什么規(guī)則來安排座位的呢?如何排解家長們關(guān)于座位的焦慮情緒?

家長：

教室第三第四排是“C”位

教室內(nèi)的座位，看起來并沒有什么不同，但在不少家長看來，座位也有“好”有“壞”。

近日，蘇報教育融媒中心微信公眾號“新蕾融媒”就中小學(xué)生座位安排進行了一次調(diào)查，在參與投票的57人中，超過50%的家長表示有“座位焦慮”，49%的家長認為老師排座位的規(guī)則有必要向家長公開說明，有近40%的家長認為“孩子的成績與座位安排有關(guān)”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長最希望自己的孩子坐在教室第三或第四排中間位置，認為這些位置視覺范圍最廣，既能清楚地看清黑板，又比較容易被老師重點關(guān)注，能提高孩子的上課積極性。

“我家孩子上學(xué)期坐在第三排，我還挺開心的，這學(xué)期因為個子長太快，被老師安排到第五排去了，明顯感覺他學(xué)習(xí)成績下降了，問了老師，老師也認為孩子注意力不夠集中，經(jīng)常開小差，我感覺跟座位有很大關(guān)系。”孩子還在讀小學(xué)二年級的一位媽媽說。

“我女兒因為個子比較矮，一直坐第一排，我擔(dān)心她的視力會受影響，但坐后面也不現(xiàn)實，只能自己調(diào)整情緒啦。不過第一排比較容易被老師關(guān)注到，凡事都有利有弊吧。”唐唐媽媽說。

“我試過跟老師溝通座位問題，希望孩子能夠坐在第三排，但老師安排座位時還是會根據(jù)班級的整體情況，我也不能過分強求，希望孩子無論坐在哪，表現(xiàn)都可以始終如一吧。”王立(化名)媽媽告訴記者。

老師：

沒有視覺盲區(qū),排座位最常用輪換制

針對部分家長認為“后排座位區(qū)不受老師關(guān)注”的觀點，有著多年班主任經(jīng)驗的蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校老師潘立建說：“其實這是一種誤解，老師在講臺上對前排同學(xué)略有盲區(qū)，后排反而看得更清楚。坐在后排的學(xué)生，視野也更開闊，未必座位就不好。”

談到排座位，潘立建有一套自己的方法，那就是以六個孩子為一組，定期前后左右一起調(diào)動，而不是局限于左右輪換。“到了初中，大家的個子都差不多了，座位不再局限于根據(jù)身高來安排。我鼓勵孩子可以隨意坐，挑自己想坐的位子，然后實行輪換制。這樣對每個孩子都相對公平，極個別偏高或偏矮的學(xué)生，還有視力特別差的學(xué)生會特殊照顧一下。這個方法實行了很久，家長和學(xué)生普遍能接受。我們也會提前跟家長溝通，讓他們明白排座位與學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)等沒有關(guān)系，我們不帶任何偏見，消除了家長和學(xué)生的心理負擔(dān)后，一些制度就能更好地實施了。前后左右不停輪換，讓班級始終充滿新鮮感。孩子們也逐漸明白，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動性，比挑選一個所謂的好座位要有效得多。教育是公平的，如有家長實在有充分的理由想個別調(diào)換座位，那在尊重其他學(xué)生的情況下，我也會予以考慮。但大部分時候，家長們對班級的管理、對老師的信任度都很高，很少在座位上提意見，這也讓我們的班級始終維持了良好的氛圍。”潘立建說。

蘇州市班主任名師工作室主持人吳菁老師認為，班主任排座位的方法有很多，大部分班主任會兼顧身高、視力、行為習(xí)慣、性別等多種因素。很多教學(xué)活動會安排學(xué)習(xí)小組互助，所以班主任在排座位的時候，經(jīng)常確保每個小組每門學(xué)科都有一個優(yōu)秀的孩子，讓這些學(xué)生起到帶頭作用。一般情況每兩周會輪換一次座位，有些老師還通過積分對部分座位進行獎勵。老師講課時，一般都會在教室走動，深入學(xué)生中，所以即便坐在后面也能得到老師的關(guān)注。她認為，眼中有學(xué)“生”是每個老師上課最基本的要素。

“個別家長會擔(dān)心孩子個子高，坐在后面吃虧。老師也知道家長的擔(dān)憂，所以會有意識地多關(guān)注后排孩子，甚至對后排孩子提問次數(shù)更多。另外家長回家可以通過檢查筆記等情況，關(guān)注孩子上課的專注度。有時家長過度焦慮，甚至把焦慮傳達給孩子，反而會給孩子造成一種‘我學(xué)習(xí)成績不好是因為我坐在后排’的錯誤心理暗示。家長不妨多和老師溝通，及時了解孩子情況，一方面消除焦慮，另一方面及早發(fā)現(xiàn)問題并解決。幾乎所有家長都希望自己的孩子能與品學(xué)兼優(yōu)的孩子做同桌，與其這樣，不如和老師、孩子一起努力，讓自己的孩子成為那個讓人羨慕的‘別人家的孩子’。”吳菁談道。

專家：

關(guān)注座位不如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“從家長的角度來看，有座位方面的擔(dān)憂可以理解，因為家長面對的是家里唯一的孩子，想讓孩子享受最好的資源。但孩子上課注意力是否集中，學(xué)習(xí)是否專注，其實和座位的關(guān)聯(lián)度并不大。”國家二級心理咨詢師、蘇州工業(yè)園區(qū)心理教學(xué)能手、勝浦實驗小學(xué)專職心理教師沈曉萍說。

沈曉萍認為，注意力是孩子內(nèi)在的行為，受環(huán)境影響不大，家長不必過于焦慮。站在班主任的立場上，他們面對的是四五十個家庭的孩子，老師需要保證全班所有人都能看清黑板，保證有效教學(xué)，所以一般會按照從矮到高的順序排座位，因為一旦有高個子同學(xué)坐中間，就會遮擋后排學(xué)生的視線，所以一般從前往后都是按照身高排。那么從左往右，老師們會根據(jù)自己的經(jīng)驗來設(shè)置，每周輪換一組，可以讓大家都有機會坐中間或者兩邊。家長如果發(fā)現(xiàn)孩子上課注意力不集中，首先和孩子確認一下是不是視力問題，如果是視力下降建議及時干預(yù)，不然孩子上課效果會越來越差。

“很多家長擔(dān)心戴了眼鏡摘不掉，就忍著不給孩子配眼鏡，導(dǎo)致孩子看不清黑板上的內(nèi)容，這樣即便更換了座位，也不能解決根本問題。如果孩子只是注意力不集中，可以采取一些注意力訓(xùn)練，如舒爾特方格練習(xí)等，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。給班主任的建議是座位除了小組間更替，也可以周期性更換，同時關(guān)心關(guān)注孩子的變化，與家長及時溝通，這樣家長慢慢也會徹底放下焦慮。”沈曉萍說。

蘇州市中小學(xué)德育學(xué)科帶頭人、國家高級家庭教育指導(dǎo)師宋娟娟認為：“老師忽略后排孩子的做法是不存在的。家長平時可以多跟孩子交流，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，這樣即便孩子坐在后排，也能注意自身的書寫習(xí)慣，預(yù)防眼睛近視，提高聽課效率。自身強大，在哪都是C 位。”