HI TEACH智慧教室、Scratch編程、在線作業APP……這些“高科技”的智慧教育應用，正越來越多在成都的中小學教學中現身，也在10月30日下午舉辦的“成都中小學精英教師信息化教學沙龍”上，讓老師和家長們津津樂道。有不少老師認為，“互聯網+”時代的教育教學新模式，的確為課堂教學注入了新鮮血液，在帶來便利的同時，切實激發了學生的學習興趣，促使其創新思維、科學探索等綜合素養的提升。與此同時，小部分家長也提到發展智慧教育過程中必須要面臨的“護眼”、“自主管理”方面的困境。
今年6月，成都市教育局率先在中西部地區出臺《成都市數字校園建設與應用評價標準》，從基礎支撐環境、師生數字化應用能力、數字資源建設、可持續發展機制與保障四個維度建立指標體系，旨在整體提升區域教育信息化建設應用水平。據悉，近年來成都市累計投入教育信息化建設資金約20億元，大力實施教育技術標準化提升工程建設，早在2015年便啟動全市數字校園試點工作，遴選了70所中小學開展首批試點。因此相關專家認為，智慧教育是大勢所趨，面對質疑，疏勝于堵。
三個現狀
多維度浸潤成都課堂
“這道題哪位同學會？開始搶答！”數學老師石麗話音剛落，全班學生迅速拿起投票器作答，不過幾秒時間，孩子們的答案便反饋在電子白板上。這是成都高新區西芯小學數學評價課上相當普通的一幕。利用HIGH TEACH智慧教室授課，已經在該校二年級、四年級全面普及。“這種教學形式特別適合選擇題，搶答題、討論題，學生也喜歡。”筆者了解到，類似這樣的教學方式在諸如成都市泡桐樹小學、成都石室初中青龍校區、成都師范銀都紫藤小學等部分中小學課堂中普遍采用。
而對于需要課后鞏固、甚至延伸學習的學科，成都某小學則采用“樂樂課堂”等在線課程輔助教學。據悉，該網站將中小學知識打散為一系列小知識點，并對每個知識點用不到3分鐘的短視頻進行講解，學生通過看視頻，達到學習知識、掌握知識的目的。“我們通常把它作為課后的補充，不做強制規定，孩子們反而非常喜歡這種學習形式。”該校李老師說。
當大多數學校將電子產品為主科教育服務時，成都高新順江學校已經把Scratch編程的功能教給學生。今年8月，該校代表隊在2015全國青少年二十一世紀技能大賽中獲得亞軍。筆者了解到，這款由麻省理工學院設計的編程軟件從去年開始，已被成都部分學校的老師用于輔助音樂、物理課堂教學，但順江學校諸如魏文遠等學生，卻在自主使用中愛上編程，開始接觸Java、C語言。
三個問題
盡管目前各類智慧教學媒體，從學科教學的各個維度成為教育信息化轉型的推動者，但如同所有學科教育教學探索一樣，智慧教育的普及也令不少家長擔憂甚至排斥。對于家長們關心的三大共性問題，筆者聯系了目前中國超大的中小學在線學習平臺“一起作業”為家長解答。
家長：電子產品傷眼怎么辦？
一起作業：這不僅是在線教育的問題，其實是互聯網時代大背景下的普遍問題。對此，專家的建議一是保持觀看距離，最佳的觀看距離是電子產品屏幕對角線的3-5倍。此外，孩子使用電子產品的用眼時間也要有所控制。兒童（2-6歲）操作電子視頻產品的時間每次不宜超過20分鐘，每天累計時間建議不超過1小時。
“一起作業”的作業時間基本控制在15分鐘左右，系統每隔10分鐘會自動提醒學生稍作休息，放松一下眼睛。在電腦PC端還提供了“兒童上網管家”功能，家長可以用上網管家自由設定孩子的上網時間。
家長：孩子在線學習后，不自覺玩游戲怎么辦？
一起作業：除了提示時間外，“上網管家”還能夠約束孩子的“視界”。當開啟上網管家之后，學生打開電腦只可以瀏覽作業的界面，避免瀏覽不健康網站對孩子的成長造成不良影響，在此過程中家長只要做好監管即可。
家長：虛擬作業，家長難以了解完成情況怎么辦？
一起作業：在線作業平臺通常會以某些形式呈現完成情況，例如“一起作業”的“語音測評”板塊，以“星級”評價孩子的拼讀情況，三顆星為滿分。我們也開發了“家長通”APP無縫連接“一起作業學生端”APP，專門用于反饋孩子的作業情況，在孩子完成規定作業后同步發送詳細作業報告給家長。
三個觀點
上述三個具體問題，反映出家長對新興教育模式的審慎態度。成都一所名小學的校長表示，在信息化浪潮的引領下，“在線作業”等信息化教育手段成為教學發展的必然趨勢，無可回避也無須回避。大勢之下，教育專家們怎么看？
兒童使用電子產品關鍵是要把握“度”
“在面對電子產品以及其他教育工具時，最好的辦法是讓其成為孩子豐富多彩生活的一部分，讓其在合適的范圍內，更有創意、更有效地發揮功效。正確看待電子產品的功能和價值，及時溝通、合理引導，才是正道。”一位不愿透露姓名的教育專家表示，如今，電子產品已經成為這個世界的一部分，家長、老師，及社會各界都應該正視電子產品在兒童成長過程中的積極作用，將其作為學習和獲取資訊的工具，而不是一個必須遠離的“惡魔”。在使用電子產品的過程中，家長的陪同和引導至關重要，比如陪伴孩子在電腦上一起寫作業，與孩子在手機上一起學英語，體驗一種新的學習方法等，從而養成正確使用電子產品的習慣。而這也與我們一貫提倡的父母要多花時間陪伴孩子成長的教育理念一脈相承。
在線作業引爭議行業信息化帶來陣痛
在線教育在普及的過程中，也遭遇了一些爭議，例如對學生的作業激勵、家長端APP下載等問題引起部分家長的誤解，導致很多家長對在線作業這種模式感到恐慌。
就此問題，全國著名數學教育專家陳洪杰老師認為，用APP學習是未來的趨勢之一，但今天的家長是有自己的思考和主見的，家長是孩子學習成長的終身導師，學校教育離不開家長的支持，教育信息化更離不開家長的理解。實踐中發現，有的家長擔心“在線作業”會使孩子丟掉傳統課本而依賴電子產品；還有的家長因不會電腦而對依托互聯網的“在線作業”產生抵觸情緒。凡此種種，皆需要家長與時俱進，跟隨信息化的步伐，成為教育信息化堅定的支持者、積極的踐行者、共同的受益者。
成都師院周教授也表示，互聯網＋教育如果真是一場革命的話，那就一定有陣痛、有質疑。“曾幾何時不少人痛恨網約車、痛恨網店，但革命依然會繼續，互聯網＋教育最終不是修修補補，而是會整體提升教育生態系統。”他建議家長和社會應該正確、客觀地看待在線教育在教學過程中的作用，不應因為一時的誤解而產生偏見。
“教育科技”應該多點溫度
北京四中網校副校長高鈞認為，“教育是一個緩慢而優雅的過程，我們從業者要對教育二字心存敬畏。做教育就要有做教育的情懷。淘寶改變大家購物的方式，優酷、土豆改變大家觀影看劇的習慣，我們在線教育從業者能為大家改變什么?這才是從業的追求。”
作為一家互聯網教育公司，一起作業對教育溫度也有自己的理解，CEO劉暢表示：教育的溫度首先體現在通過解放教師日常教學中諸如布置作業、檢查作業等重復機械勞作、提供更多的個性化數據供教師深度了解每個學生，從而實現讓“教書”更多地向“育人”轉化。更長遠的看，其實是解決教育公平問題。教育公平不是所有人享受同樣的內容，而是通過大數據來給每個學生匹配個性化的內容。在這一教育理念下，要結合大數據和智能算法，分析學生作業中的薄弱知識點，為每一位學生推送定制化的學習內容和測試題目，有效提升學習效率，實現個性化教學。
三個現象
據統計，截至2016年10月，全國已有31個省（自治區、直轄市），超過2700萬的學生注冊使用一起作業。而根據今年9月的統計數字，僅在成都，已經有22萬中小學生注冊使用該網。在如此巨大的樣本下，該平臺開展了全國范圍內的調研，發現了三個值得深思的現象。
數字化平臺讓更多爸爸參與教育
2014年的綜藝節目《爸爸去哪兒》，讓人們重新審視爸爸在孩子生活、學習中的參與度。不可否認的是，在大多數學校的家長會、運動會等活動中，爸爸的比例通常僅為5%-20%。而根據一起作業APP端口的綁定用戶統計顯示，爸爸的比例超過了30%。相關負責人認為，男性在教育中通常屬于“內斂”的角色——關心，但不善表達。而科技類的教育形式，則在某種程度上讓男性對孩子的關愛有了表達機會，因此更容易通過這一渠道與孩子交流。
孩子最需要的是陪伴
你認為最需要的是什么？這是“一起作業”曾經針對小學生開展的一項調查，得票最多的不是玩耍，或者美食，而是陪伴。令人驚訝的是，有80%的孩子認為自己得到父母的陪伴不夠。而在一次樣本數超過22萬、以“全國小學生家長行為和態度調研”為主題的問卷調查中，家長們也認識到了陪伴孩子的重要性，有70.2%的爸爸認為自己對孩子的陪伴不夠，其中19%的爸爸認為自己的陪伴“遠遠不夠”。
孩子教育的重要決定近半數取決于媽媽
盡管越來越多的家庭已經走向民主，但針對孩子的重大決定，諸如升學、報班、參訓等，在“全國小學生家長行為和態度調研”中，依然有43%的家庭由媽媽一人做決定，僅有17%的家庭是爸爸說了算，共同商討的家庭占到37%。
