從教三十五年的英語老教師：擁抱新技術，淘汰舊思維

“教育沒有急功近利的浮躁氣息，沒有一曝十寒的投機取巧，教師需要有一份時刻堅守的平常心，同時在堅守中不斷創新。我理想中的教育是終生教育，讓學生在自由的狀態中學習，培養終生學習的愿望和興趣，讓教育更有創造力。”徐州三十一中的劉老師用一段精煉的話語，道出了三十五年的從教感悟。

55歲的劉老師是一名英語老教師，自20歲踏上三尺講臺后，他先后做了16年的班主任、12年教科室主任、4年督導室主任、2年的教研組長和年級主任，還兼任了多年的備課組長，自始至終他都堅守在一線教學崗位上。他是市級優秀黨員，曾被評為“優秀教科室主任”，也多次被評為“市級行知式優秀教師”，并有多篇教育文章在省市雜志上發表。

教育容不得偷懶老教師用“笨”辦法做“真”教育

英語在初中所有的學科當中是最苦最累的，每天都會安排早自習，英語老師們常用“和農夫一樣，雞鳴而起，日落而歸”這句話形容自己日常工作狀態。

獨特的人生經歷讓劉老師養成了堅韌不拔、樂觀開朗的性格，這也很容易讓他和學生、其他老師打成一片。在學校，領導們都親切稱呼他為“老主任”，學生則稱這個“老頑童”為“老劉”。劉老師平常總是樂呵呵的，但是在備課、教學上很嚴肅、認真。當有人問他，受學生歡迎的訣竅是啥?他總是說：認真備課啊，備課雖然看起來耗時、費力，但是教育容不得偷懶，笨方法有時候是最有效的。一時認真不難，但是長達三十多年的不懈怠的“認真”足以稱得上鳳毛麟角，這種輕描淡寫的“認真”背后，是獨屬于老教師的一份責任堅守和難以撼動的堅定心志。

隨著教育信息化走進徐州學校，現在學校英文教學大都是使用電子教案，資源可以共享。部分老師對自己要求不高，就直接使用通用的電子教案。但是，劉老師堅持每次都會根據不同教學目標、學生實際情況去修改，讓每一堂課都有新亮點，新內容，充分調動孩子的積極性。他說，PPT、電子教案只是老師的幫手，不能照本宣科去教學，應該學會巧用它。

教育要勇于創新時代會淘汰不會用新技術的教師

為了給學生更好地英語教學體驗，在擔任教科室主任時，劉老師大膽搞了一個市級課題“引進外教”。以前，學生認為學英語就是為了考試，后來學校引進外教后，學生的英語有了用武之地，學習積極性提高了很多。對于英語老師而言，他們可以借助機會，與來自世界各地的英語老師交流，提高自己的教學能力、教學理念。

在教學新技術興起的時候，劉老師也是最早去嘗試使用的。起初在使用教學輔助工具的時候，老教師們在實際操作過程中會遇到諸多問題，如“電腦打字速度慢”、“不熟悉操作系統”等問題。此外，不同學科用不同的教學輔導工具，有些教學輔導軟件功能齊全，但是比較復雜，這些APP功能的“消化”也成為了老教師接受“新工具”的絆腳石。

作為學校中年齡較大的老師，劉老師對此深有體會：目前進入學校的教育信息化產品很多，學校探索信息化教學的過程中，也嘗試使用了智慧英語教學平臺，一起作業、家校通等教學輔導工具。對此劉老師也下了一番功夫，希望找到可以真正讓學生受益的學習軟件。教學APP必須要簡單、實用、有價值，選擇一兩個應用到教學中就可以。

據劉老師介紹：“相比較而言，在這些軟件中我最常用一款叫做‘一起作業’的學習軟件，操作界面比較簡單，趣味化作業內容也適合英語教學和學生學習。過去每天批改作業都會占用我至少2個小時的時間，而現在每天我只要花半個小時左右，就能完成作業布置和檢查，軟件還會自動生成作業報告，提供數據分析。這樣的話，全班知識點掌握情況就會一目了然。過去學生寫作業時，有的學生會偷懶、甚至抄作業糊弄老師。現在，‘網絡作業’可以避免這個問題，短短的十幾分鐘作業時間，讓學生真正動腦筋去思考、去練習，從聽說讀寫等方面全面提高英語學習成績。而且軟件的界面比較有意思，學生也非常喜歡。當然，我也依舊會留紙質作業，這是必不可少的一種學習方式。兩種學習方式一起結合，這樣學習的效果會更好。”

面臨信息化挑戰，劉老師建議，在教育信息化的大背景下，教師不像之前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是要充分利用全球開放的教育資源和成果,給教學帶來生機和活力。新技術不能替代教師，但使用新技術的教師終究會淘汰那些不用新技術的教師。

對于未來，劉老師希望是“退而不休”。在保證自己身體健康的情況下，做一些和英語專業相關的事，讓自我價值利于社會，也讓自己“老有所樂，老有所用”，讓自己的生命力更強。