“大學生動手能力差”痛點在哪?

□蘇報評論員　望路

一個地方經濟發展轉型，既需要一批具有創新能力的優秀高科技專業人才，同樣也需要一大批動手能力強的高技能人才。只有這兩類人才都能發揮積極的作用，地方經濟的發展才能保持持久的優勢。

近日，在“中國發展高層論壇2017”的嘉賓發言中，富士康董事長郭臺銘向工信部部長苗圩抱怨，現在的大學教育與工廠的實踐有很大差距，大學生的動手能力普遍不強。對于郭臺銘的抱怨，苗圩表示，每年政府都要為近800萬大學畢業生的就業想辦法，但主要還是要對教育體制進行改革。

郭臺銘抱怨大學生動手能力差，反映出的是職業教育發展中所存在的問題。這個問題背后，一方面是由于教育結構的嚴重偏差，高級技工出現很大缺口;另一方面則是職業教育自身水平尚有進一步提升的空間。所以，這個“痛點”也是改革的發力點，要通過推進教育供給側結構性改革，培養更多動手能力強的技能人才。

高級技工的短缺，已影響到國家制造業的健康發展。在剛剛閉幕的全國兩會上，中華全國總工會黨組成員李守鎮委員發言時指出，在日本，整個產業工人隊伍的高級技工占比40%，德國則達到50%。而在我國，這一比例僅為5%左右，全國高級技工缺口近1000萬人。這個1000萬畢業生在哪里?實際上就應在那些缺乏就業優勢的普通高校里。大量本該成為優秀技能人才的學生，在高校里卻沒有學習到與社會所需相契合的實用技能。苗圩所言的教育改革，也反映出加快培養高技能人才已顯得非常緊迫。

高學歷并非代表高水平和高能力，這在目前的就業環境下，已經表現得越來越明顯。在當今應試教育體制下，高學歷都是通過“考”出來的，但考試成績有時候難以同工作能力成正比。尤其是一些職業院校，是專門為用人單位定向培養員工的，雖然在學歷上低了一點，但卻學到了一技之長，因而在就業上少了許多競爭，走的是一條捷徑。因此，讓技能型人才和學術型人才獲得平等競爭的機會，共享勞動創造和社會發展成果，應成為社會公平的一個重要內容，也是解決“痛點”應有的條件。

當下，一個地方經濟發展轉型，既需要一批具有創新能力的優秀高科技專業人才，同樣也需要一大批動手能力強的高技能人才，只有這兩類人才都能發揮積極的作用，地方經濟的發展才能保持持久的優勢。近年來，蘇州職業教育以建設一流職教強市為目標，通過多種方式推進職業教育發展，當然，對標職業教育發達的國家和地區，還是存在一定的差距。所以，仍然需要以更高的目標來規劃職業教育的發展，真正讓“職教強市”來造就一個“制造業強市”。