體育特色項目要產(chǎn)生理想效果，不僅需要進行長期的堅守，更需要通過各類活動來豐富其文化內(nèi)涵，從而能植根于學生的心間。

近來，一條“不會游泳不能從清華大學畢業(yè)”的消息引起公眾熱議。不過，這是對清華某項校規(guī)的斷章取義，它是清華大學校長邱勇在2017年教職工大會上公開宣布的規(guī)定，清華大學體育部主任也對這項新規(guī)進行了公開解釋，對身體存在某種不適合游泳的學生可以“網(wǎng)開一面”，不作硬性要求。

不過，從教育功能開掘的角度看，清華大學長期堅持的“游泳課”無疑值得肯定。學校體育的特色項目，不受外界的時尚運動影響，并在全體學生中加以推廣和提升，這樣的堅守，本身就體現(xiàn)了開展體育特色項目的執(zhí)著精神。它在學校教育的特殊作用，以及在學生中產(chǎn)生的特別情懷，應該說有重新認識和改進的必要。

學校體育特色項目，到底如何才能“特”起來?筆者曾在新加坡的一所小學看到，這所學校的棒球項目很有名，學校對此非常珍視，在榮譽室里，不僅擺放著各種榮譽獎杯和隊徽，而且還有與其它學校比賽交流的圖片等。聽校長介紹，特色體育項目在學校教育中的地位很高。長期以來，這種“體育文化”已滲透在學生的骨子里，其多元化價值也得以充分發(fā)揮出來。

很顯然，體育特色項目要產(chǎn)生理想效果，不僅需要進行長期的堅守，更需要通過各類活動來豐富其文化內(nèi)涵，從而能植根于學生的心間。如今，一些學校的特色體育項目建設還存在明顯的不足，像選定項目變化頻繁，參與運動的學生人數(shù)偏少，相關規(guī)劃和活動不夠豐富等，都妨礙了特色項目成為學校教育“標識”，就這一點而言，清華大學的做法就值得借鑒。

因此，從體育運動對影響學生成長的要求來說，作為一所有特色的學校，就很有必要開展有特色的體育項目活動，以此更好地塑造學生良好的體形和精神氣質(zhì)，這當是推進素質(zhì)教育不可忽視的“必修課”。

□馬玉林