基層實踐多個創意就能多點收獲

近日，筆者所在的街道農服中心開展了“創新四問”大家談活動，要求大家思考“我為創新做什么”?應該說，每個人在做好本職工作的基礎上，了解透徹本地基本農業情況及農業市場情況后，便可以考慮如何參與實踐，比如借鑒國內外先進經驗或大膽假設試驗創新。作為一名基層農技人員也能建言獻策。

首先，基層農技人員培養方法可以進行創新。現有基層農技人員的培養方法通常有兩種途徑：一是基層組織培養，主要由單位老職工帶領指導;二是參加區、市開展的農業培訓，學習一些農業實踐知識或比較新穎的農業生產理念。但這兩種方法有明顯的不足，第一種方法是目前培養農技人員的普遍方法，但受基層單位本身農業專業性的限制，可能新培養的農技人員專業性不足。第二種方法通常由于時間短暫，對基層的培養也作用有限。為此，筆者建議可以增加培養方法，方法一是區農業局內部設有農技推廣部門、農機管理部門等，這些部門可以與基層聯動，由基層指派人員去上級部門學習，比如學習查苗、治病看蟲，農機具管理辦法等等;方法二是借鑒江西與高校結合培養農業專才的方法，蘇州也可采用基層農服中心與高校長期合作，培養本地農業人才。

其次，在發展文化旅游農業上應有新探索。當前農業旅游興起，搜搜同城網、大眾點評、驢媽媽旅游等，里面的旅游項目琳瑯滿目，其中不乏各種農業游。但目前農業旅游景區質量良莠不齊，很多游樂場所配套設施缺乏。例如陽澄湖生態旅游度假區的彩稻游，由于缺乏相關游玩配套措施，只有登高亭看湖賞彩稻一個游玩項目，導致游人不能盡興，彩稻游后繼乏力。因此，當下的農業游應首先在原有基礎上做好做精，再進一步考慮賦予其文化內涵，給予其靈魂。而要賦予旅游項目靈魂，就要賦予旅游獨具一格的人文教育意義。比如，北橋的糧米油田以及菜地魚塘的面積都很廣，可以與周邊中小學結合起來，搞珍惜糧食的教育活動。總之，為增加農業游的“附加值”，多出一個創意就會多一種收獲。

□馮云霞