從開掘“研學旅行”看文旅融合發展

在新一輪轉型發展中，吳中區堅持“山水蘇州·人文吳中”目標定位，大力實施“走進太湖時代”發展戰略。在此框架和戰略布局中，吳中高新區如何推進文旅融合發展令人關注。這方面，研學旅行的開掘和發展就是一個成功實例。

吳中高新區深厚的人文底蘊和獨特的山水資源，給文旅融合奠定了相映成趣、相得益彰的基礎。但文旅融合首先要消除文、

旅“兩張皮”，才能實現深度融合，才能真正取得應有的經濟和社會效益，而借力“研學旅行+”推進文旅融合，不失為具有區域特色和比較優勢的路徑和抓手。

研學旅行是由主管部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，要求有符合當地情況、反映當地特色的校本教材和鄉土讀本，有綜合實踐育人的研學基地。這為文化資源的挖掘、整合與旅游開發利用提供了非常好的路徑。

可以說，在吳中區推進文旅融合發展的戰略格局中，“研學旅行+”在凸顯人文山水、打造太湖品牌、集聚高端產業、推進創新創業、興盛文化旅游、建設美好和諧的蘇州山水南城等各方面都有著獨特的作用。同時，吳中高新區還有著東西呼應、南北輻射、連接內外、覆蓋城鄉的區域交通網絡，特別是我國首家校外教育股——年接待量逾四十萬人次的原創讀行學堂也花落本區，這為推進研學旅行奠定了堅實的基礎。

實踐中，“研學旅行+”可以把各類人文、自然、科技和工農業資源串聯成各種特色線路，使之在大量的參觀學習和相關鏈接中，產生疊加發展、融合共贏的效果。當然，在具體實施中更要切實可行。

首先，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，解決學什么的問題，并探索行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制。吳中高新區相關部門和各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，尤其要依托國際教育園及其各大院校的力量，研究區內相關文化和旅游資源，編撰相關研學讀本，組織相關研學線路。

其次，加強研學旅行基地建設，解決研學去哪兒的問題。相關部門、組織要密切合作，依托區內自然和文化資源，打造一批安全適宜的研學旅行基地。如，蘇州原創讀行學堂立足吳中的“擁抱太湖”“跟著課本游蘇州”等校本編撰和基地建設值得推廣。相關部門還可以有效整合和設計成濕地花卉尋趣游、江南農耕尋訪游、現代農業體驗游、蘇州地質探訪游、現代科技體驗游、民生安全體驗游、水生蔬菜探訪游、原創素質提升游等特色旅游線路等，讓研學旅行成為文旅產業的一個新亮點。(作者陳來生系蘇州科技大學教授、蘇報智庫專家)