行知三十載，黌門向未來

字號:小大 2024-11-20 12:00 來源：蘇州新聞網

□蘇報記者祁海琳獅山翠綠，運河水長，儒風芳菲，千年文脈。蘇州高新區獅山實驗小學教育集團自建校以來，始終相隨蘇州市改革開放和現代化建設的步伐，在一個個歷史節點上搶抓機遇，奮力前行，譜寫了一曲曲嶄新的樂章。從“索山小學”到“獅山中心小學”，再到“獅山實驗小學校”，變更的是校名，不變的是對行知文化的弘道追求；從一校一區，到一校兩區，再到一校三區，變化的是辦學規模，不變的是堅持高質量發展的方向。30年櫛風沐雨，30年薪火相傳，蘇州高新區獅山

□蘇報記者祁海琳

獅山翠綠，運河水長，儒風芳菲，千年文脈。蘇州高新區獅山實驗小學教育集團自建校以來，始終相隨蘇州市改革開放和現代化建設的步伐，在一個個歷史節點上搶抓機遇，奮力前行，譜寫了一曲曲嶄新的樂章。從“索山小學”到“獅山中心小學”，再到“獅山實驗小學校”，變更的是校名，不變的是對行知文化的弘道追求；從一校一區，到一校兩區，再到一校三區，變化的是辦學規模，不變的是堅持高質量發展的方向。30年櫛風沐雨，30年薪火相傳，蘇州高新區獅山實驗小學教育集團的發展歷程，為區域教育繪就了一幅壯麗而奪目的時代畫卷。

行知知行愛滿天下

對陶行知教育思想的踐行，是學校的辦學特色。校園內“愛滿天下”四個大字，是學校30年踐行陶行知教育思想的真實寫照。

獅山實小由村小合并而來，辦學初期底子薄條件差。又因行政區劃調整與工業化城鎮化的推進，一度外來務工人員子女增多，“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”在獅山實小具有特別重要的意義。小鵬（化名）是一名外來務工子弟，因家庭困難面臨輟學，班主任老師耐心做工作，用自己的工資購買學習用品為小鵬及其家庭送去溫暖，學校也通過多種途徑給小鵬以資助，后來他不但沒有輟學，而且學習成績越來越好，順利完成了學業。在獅山實小，老師們每天都在書寫著像這樣愛與奉獻的教育故事。

學校把中國傳統文化教育中的“有教無類”與學習踐行“心有大我”的教育家精神結合起來，提出做“有教無類心有大我的赤誠教師”，這也是獅山實小“行知好教師”團隊的標識形象。

“沒有愛就沒有教育。”在一次陶行知教育思想研討活動中，獅山實小的一位年輕教師《用愛與奉獻書寫人生日記》的演講，引起了熱烈的反響與強烈的共鳴。特別是在演講中轉述了人民教育家于漪老師愛生如子的故事——受于老師啟發，這位老師又講述了自己的教育故事——如何用愛心、耐心、細心，讓一個不愛讀書的孩子轉變為一個很愛學習的孩子……每每看到陶行知先生“愛滿天下”這四個大字，獅山實小的老師們心中就會油然而生偉大而美好的教育情懷，愛的教育是獅山實小三十年來從未改變的教育信念。

質量立校百姓口碑

獅山實小始終堅持將教學質量的可持續提升作為學校的辦學底色。遵循教學規律，辦人民滿意、百姓有口皆碑的好教育，優異的教學質量無疑是最大的保障。

獅山實小教學質量的可持續提升，其保障來自學校強有力的教學管理執行力。

科學的制度設計、有效的評價機制、合理的中層配備、適切的教學方法……這些是教學管理執行力的題中應有之義。但獅山實小的教學管理執行力更多的是從制度走向文化的轉變，即他們更注重的是“執行力文化”。

指向因材施教的“差異化作業”教學改革是提優補差的一項重要舉措，這項改革對教師的備課要求更加嚴格，數學、英語等學科組結合“分類指導、分層布置、分別對待”的原則，創新作業設計方式，讓每個學生都在“學會中增強學習的興趣”，特別是“學困生”的轉變，不但顯著地提高了他們的學業成績，更提振了他們學習的信心，而陽光自信，正是獅山娃素質形象的特質標志。

“執行力文化”基于共同的價值愿景——用理想信念履行初心使命，辦老百姓家門口的好學校。默默奉獻、奮力拼搏、和諧團結、美美與共……又一次語文集體備課活動，夜幕降臨，討論正酣，為一位年輕教師上好現代詩《綠》的研究課，大家一起加班加點，最終形成了“從綠的小夜曲、綠的圓舞曲到綠的交響樂”之獨特文本分析結構。這堂研究課的成功是集體智慧的結晶。教學質量在細微處，教書育人在共同的默默奉獻中，這也許是獅山實小教學質量一直優異的關鍵因素。“質量立校，百姓口碑”鑄就了獅山實小的品牌形象。

“雙課”協同實踐變革

豐富多樣的課程資源為孩子的個性發展創造了廣闊的空間，課程與課堂的同步發力協同互動，是獅山實小促使學生個性發展與全面發展相統一的一項變革性實踐。以社會為載體，學校精心建構“一體兩翼”的體系化課程。“一體”即指向核心素養的校本課程資源，“兩翼”指創意化活動課程開發與國家課程的校本化課堂實踐。

閱讀、科技、舞蹈、繪畫、器樂、擊劍、足球、勞技……幾十種社團式課程，為獅山實小教師的課程能力提高創造了條件，課程能力的提高在課程實施的過程之中，創意化活動課程是師生創造力共生的最佳方式。如中年級在勞技活動課程中融入科學、思政學科教學與詩歌鑒賞校本課程，從而有效地進行了“五育融合”的教學嘗試。

新課程、新課標、新教材，自語文統編版教材的使用起，獅山實小精準識變主動求變，提出并開始“國家課程的校本化課堂實踐”研究。這是真正讓課程課堂協同聯動、課程課堂互相促進的嘗試。如小學語文教材中的作文單元教學，如何把“教學要求和教學目標”轉化為具體的、有效的、生動的教學內容，在專家的指導幫助下，學校嘗試說給你聽——單元開講；做給你看——示范引導；讓你參與——單元訓練；助你提升——課程拓展。這一被稱為“四維組元能動作文教學法”的實踐探索是豐富的學程與有效教程的統一，“雙程”同進為大面積提高作文教學質量打開了一扇門。這樣的教學內容即可視為通過課堂對國家新課程新教材目標要求的校本化落實。這種新型的課程課堂關系是獅山實小的教學探索，也是一種實踐變革，體現了教學改革中知與行、行與知的螺旋式升華與發展。

育人沃土和諧校園

把建設一支高素質教師隊伍，特別是努力把打造一個高素質年輕教師群體，作為學校高質量發展的根本支撐，是學校黨總支書記陸建亮倡導的核心管理理念。特別是最近幾年，學校以教育家精神為指引，著力培養以年輕教師為主體的“知行行知”好教師團隊，形成“工匠”“新秀”型優秀教師制度化培養方案，建立科學的教師發展指標評價體系，多層面為教師搭建發展平臺，使獅山實小真正成為年輕教師成長發展的沃土。

獅山實小的教師不但有智慧的腦——追求專業素養，更有溫暖的心——愛與被愛的真情實感。這種獨特的教師文化氛圍感染著每一位年輕教師。年輕的數學老師李超幾年前從南京師范大學畢業來到獅山實小，一開始對小學教師這個職業有點迷茫，但聰明好學的她很快在團隊的影響下快速成長起來，學生喜歡，家長滿意，在江蘇省小學數學教師基本功大賽中獲得了一等獎佳績。如果說，獅山實小的教師專業發展有自己的特色，那么，最大的特色就是教師隊伍的整體素質提升與群體結構優化。

經多年的實踐積累，獅山實小已初步形成了獨具特色的教師校本培訓方式。如教學論文寫作是很多教師的困惑，“怎樣寫教學論文”的專家講座也聽過很多，效果都不太理想。獅山實小在教科室的部署下，將部分骨干教師的論文收上來，由相關專家學者修改后，再由修改者與老師們面對面交流溝通。老師們體會非常深，這樣的活動不僅是對寫文章，而且對上好課、對做好日常班級工作，都有很強的指導作用。