同學們正在進行人工智能課程學習。 （圖片由學校提供）
□蘇報記者 祁海琳 蘇報通訊員 蘇 育
隨著DeepSeek的出圈爆火，人工智能在教育領域迅速掀起了一場“智慧風暴”。走進如今的蘇州校園，老師們化身“科技達人”將人工智能融入教學，學生們積極參與，在AI的輔助下探索知識的海洋，傳統課堂煥發出新的活力。
一直以來，蘇州市教育局高度重視人工智能教育，積極推動其在中小學的規模化推廣與應用。2021年5月，市教育局印發《蘇州市人工智能教育實驗學校評選辦法》通知，力求實現全市中小學人工智能課程全覆蓋。目前，已初步形成“試點先行、規模覆蓋、集群發展、生態構建、貫通培養”的蘇州模式。近日，蘇報記者走進蘇州校園，探尋AI與課堂碰撞出的精彩火花。
精準覆蓋教學全流程
作為江蘇省首批智慧校園示范校，蘇州市第三中學校以“教學場景+AI+工具”為核心路徑，率先構建覆蓋教學全流程的AI應用生態，從精準化作業批改到個性化學習支持，從課堂互動創新到教師效能升級，走出了一條AI深度賦能教育的高質量發展之路。
高一（1）班的生物課上，教師周小建將豆包與DeepSeek深度融合，對孟德爾遺傳定律教學進行智能化重構。這場跨越時空的“AI+經典實驗”創新實踐，讓抽象的遺傳學知識變得形象生動、觸手可及。
不止周小建，學校部分老師也都能比較嫻熟地運用AI在備課和設計學案教案，包括點名程序、設計PPT、課堂設計等。AI工具已經成為老師的教學助手，大大提高了教學質量和教學效率。
老師們的課堂迎來AI助教新角色。教師靈活調用豆包、訊飛星火、DeepSeek等大模型工具，創設沉浸式互動場景，調用AI虛擬實驗室演示抽象物理現象，讓晦澀定理可視化呈現；借助生成式AI即時生成作文范例或數學習題，實現教學資源的動態生成。這種“教師主導+AI輔助”的教學模式，既保留了教學的溫度，又注入了技術的創新活力。
“作為蘇州市教育局AI場景大模型的試點單位，學校已利用本地化模型對學生數據進行訓練。該模型可幫助教師在課前精準識別學生知識薄弱點，為學情分析提供有力支持。”該校數學老師施黎偉告訴記者。
在AI浪潮下，教師正從“經驗型”轉向“研究型”轉變。學校將持續推進AI技術與教學需求的對接，探索跨學科融合的智能教育場景。
化身專屬“心理伙伴”
“寶帶實驗小學六年級4班的同學們，哪吒來啦！新學期，別被困難絆住腳。我踢翻偏見，打破枷鎖，靠的就是不服輸的勁兒。你們也要勇敢追夢，挑戰極限！我看好你們，加油！”近日，在吳中區寶帶實驗小學六（4）班本學期首個微班會上，班主任姜春雨借助AI技術為同學們請來了全民大偶像“哪吒”來做主持人，瞬間點燃全班同學的熱情。
除了給孩子們加油鼓勁，微班會上還來了一次“心靈對對碰”。征集孩子們新學期的心愿，傾聽同學們正面臨著的一些困惑，與以往不同的是，這一次，回答同學們疑慮及困惑的不只有老師和同學們，還有AI機器人。
“老師，我一直困惑怎么才能改掉做數學時馬虎的毛病。”在老師解答了同學提問后，同學們又向DeepSeek發問，得到了更多的解釋和策略。
除了創設機會讓同學們感受AI技術的強大算力功能，老師還向同學們介紹了學校引入的AI智能心理健康輔助系統，通過線上對話，讓每位同學擁有了專屬的“心理伙伴”“心理導師”。
“看過《哪吒之魔童鬧海》后，我就思考如何用AI技術讓哪吒從銀幕之中，來到我們的現實生活中和孩子們打打招呼，這樣讓他們對新學期有一個更強的期待感。”姜春雨說，她認為，學生應具備開闊的視野，了解社會發展和技術變遷。為此，她將AI技術引入課堂，并結合熱門應用DeepSeek，豐富教學形式。
與AI引入微班會相比，該校美術老師魏星宇美術課更顯“動態”。學生臨摹敦煌飛天組畫創作了一些習作，當紙上的習作在視頻中“飛”上天空的時候，全班同學都贊嘆不已。張詩琪同學更是自己親自“上線”“復活”了自己的飛天仙女。
趣味課堂點燃學習熱情
當AI技術遇見英語課堂，“fashion”和“magic”成了課堂上的高頻詞。在這里，師生們與歷史名人進行跨越時空對話，用“消消樂”的形式檢驗英語單詞的默寫，讓學習變得趣味盎然。
蘇州市金閶實驗中學校老師陳菲菲的英語課堂上，迎來了一位特殊的助教——AI技術。“平時我們陳老師就很喜歡用AI給我們制作一些非常有趣的課堂，這一次我屬實是比較驚訝，讓我們可以進行英語跨時空的對話，我覺得這種事情是非常新奇的。”學生王若依說。
陳菲菲將AI技術融入英語教學的每一個環節，從備課到授課，再到課后輔導，AI都發揮著重要作用。她形象地將AI工具比喻為三大“法寶”，生動揭示AI在教學中的重要作用。“雖然我不是音樂或計算機專業教師，但借助AI工具，我能夠創作英語詞匯歌曲、搭建網站，突破了專業限制。”她告訴記者，AI還能精準分析考試數據，幫助她定位學生薄弱點，實現針對性輔導。
AI是教育的輔助工具，但教育的核心仍在于師生之間的情感連接。“我理想中的教育模式是AI賦能與教師溫情教育的有機結合，既利用技術優勢，又保持教育的溫度。”陳菲菲說。
“AI+”課程體系賦能成長
如何讓AI聽懂你的指令？近日，在中科大附中獨墅湖學校四年級的人工智能課堂上，學生們正化身為“AI小工程師”，通過編寫程序指令，讓AI助手“小飛”解答數學難題、科普天文知識，甚至誦讀古詩詞。
“這節課主要了解的是自然語言處理技術、語音合成等技術，同學們會發現，讓‘小飛’來回答一個簡單的口算問題，可能比完成一個游戲還要困難。”該校科學老師夏騰運說。
學校人工智能課程團隊依據不同年級學生認知特點與新課標要求，開發了一套由淺入深、層層遞進的項目化學習資源。小學低年級以感知體驗為主，讓學生初步認知AI；小學中高年級逐步引入編程思維、無人機操控、AI小車等實踐內容；初中階段側重科技創新，融入機器學習等前沿課題。課程內容融合數學、科學、信息技術等多學科知識，形成“AI+”跨學科教學模式。
在AI技術的賦能下，學校的體育課也煥然一新。操場上，隨著電子發令聲響起，學生從50米跑道起跑，AI攝像頭實時捕捉動作軌跡，智慧大屏同步顯示沖刺速度、反應時間和成績。“智慧體育器材使教學更科學、有針對性，借助平臺數據分析，能看清學生優劣勢，從而制定個性化教學方案。”學校體育老師邱晶晶說。
作為一門融合了邏輯學、信息技術、科學、數學等多學科的綜合性課程，人工智能課程不僅注重知識傳授，更強調培養學生批判性思維、創造及合作能力。學校以項目化學習為抓手，引導學生在實踐中發現和解決問題。九年一貫制人工智能課程體系，不僅將AI技術融入學科教學，更致力于培養面向未來的創新型人才。
